Επαγγελματική εξουθένωση εκπαιδευτικών στην εποχή της οικονομικής κρίσης. Μελέτη περίπτωσης σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Άρτα.

Teachers' professional burnout in a period of economic recession. A case study in primary schools in Arta, Greece (english)

  1. MSc thesis
  2. Αναγνώστου, Λαμπρινή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. Αναστασίου, Σοφία
  8. Σιμόπουλος, Γεώργιος
  9. επαγγελματική εξουθένωση εκπαιδευτικών | αίσθηση οικονομικής δυσκολίας | εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | οικονομική κρίση | teachers’ burnout | economic hardship | primary school teachers | economic crisis
  10. 2
  11. 44
  12. 61
  13. Περιέχει πίνακες
    • Η παρούσα εργασία προσεγγίζει το φαινόμενο της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών και τη συσχέτιση της με δημογραφικές και κοινωνικοοικονομικές παραμέτρους. Σκοπός της εργασίας είναι να εκτιμήσει τα επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης και των παραμέτρων που σχετίζονται με αυτή, των εκπαιδευτικών, οι οποίοι υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή της Άρτας, σε μια περίοδο οικονομικών και κοινωνικών αλλαγών. Επιπρόσθετα, διερεύνησε την πιθανή συσχέτιση μεταξύ της επαγγελματικής εξουθένωσης με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, καθώς και την διασύνδεση της επαγγελματικής εξουθένωσης με την αίσθησης της οικονομικής δυσκολίας τους. Στην ερευνητική διαδικασία συμμετείχαν 125 εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Άρτας. Για την συλλογή των δεδομένων οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείται από τρία μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει ερωτήσεις δημογραφικών στοιχείων, στο δεύτερο μέρος χρησιμοποιήθηκε η Κλίμακα Επαγγελματικής Εξουθένωσης των εκπαιδευτικών (MBI-ES) της Maslach και τέλος, στο τρίτο μέρος η Κλίμακα Μέτρησης Αίσθησης της Οικονομικής δυσκολίας των Barrera, Caples & Tein. Τα αποτελέσματα έδειξαν μέτρια προς χαμηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών του δείγματος, με την διάσταση της συναισθηματικής εξάντλησης (M=22,58) να παρουσιάζει μέτρια επίπεδα, της αποπροσωποποίησης (M=3,70) πολύ χαμηλά και της προσωπικής επίτευξης (M=41,31) υψηλά επίπεδα. Στατιστικά σημαντική σχέση παρατηρήθηκε ανάμεσα στην συναισθηματική εξάντληση και την σχέση εργασίας των εκπαιδευτικών, με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς να νιώθουν περισσότερο πιεσμένοι συναισθηματικά από τους αναπληρωτές, αλλά και στην σχέση της διάστασης αυτής, με τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν από 6 έως 10 έτη στην δημόσια εκπαίδευση. Τα επίπεδα της αίσθησης της οικονομικής δυσκολίας των εκπαιδευτικών δείχνουν να κυμαίνονται σε μέτρια προς χαμηλά επίπεδα (οικονομική πίεση Μ=1,688, εκπλήρωση οικονομικών υποχρεώσεων Μ=3,516, έλλειψη πόρων Μ=3,086). Στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις παρατηρήθηκαν ανάμεσα στην διάσταση της αποπροσωποποίησης και της εκπλήρωσης των οικονομικών υποχρεώσεων, αλλά και της έλλειψης πόρων για την κάλυψη βασικών αναγκών των εκπαιδευτικών.
    • The present study investigates the professional burnout of primary school teachers and its correlation with demographic and socio-economic parameters. Its purpose is to assess the levels of the professional burnout of primary school teachers in the prefecture of Arta and the parameters related to it within a period of economic and social change. In addition, the study aims to explore the possible correlation between professional burnout and the economic hardship of teachers, as well as the interconnection of professional burnout with their demographic characteristics. The sample involved 125 primary school teachers in Arta. The data was collected using a questionnaire consisting of three parts. The first part includes demographic questions while the Maslach's Burnout Inventory (MBI-ES) was used in the second part and the Economic Hardship questionnaire from Barrera, Caples & Tein in the third part respectively. Results show moderate to low levels of professional burnout of sample teachers, with the dimensions of emotional exhaustion (Μ=22,58) being moderate, the depersonalization dimension (Μ=3,70) being significantly low and the personal achievement (M=41,31) being high. A statistically significant relation was observed between the emotional exhaustion and the working relationship of teachers, with permanent teachers feeling more emotionally depressed compared to substitute teachers. The correlation between the emotional exhaustion and the teachers who have served from 6 to 10 years in public education, is also of statistical importance. Levels of teachers' economic hardship range from moderate to low (economic pressure M=1,688, fulfillment of the financial obligations M= 3,516, meet basic needs M= 3,086). Statistically significant associations were observed between the dimension of depersonalization and the fulfillment of the financial, but also the meet basic needs of the teachers.
  15. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές