Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

CONTRIBUTION OF NEW TECHNOLOGIES IN ADULT EDUCATION (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 76
  7. ΚΕΔΡΑΚΑ , ΚΑΤΕΡΙΝΑ
  8. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ, ΙΩΣΗΦ | ΒΕΡΓΙΔΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ
  9. ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ | NEW TECHNOLOGIES,ADULT EDUCATION,EDUCATIONAL PROSPECTIVE OF NEW TECHNOLOGIES OF INFORMATION AND COMMUNICATION
  10. 1
  11. 14
  12. 15
  13. ΠΙΝΑΚΕΣ
  14. Κόκκος Α. (2005). Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Πάτρα: ΕΑΠ
    • Η παρούσα εργασία ασχολείται με τη συμβολή των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση ενηλίκων. Η εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη: το θεωρητικό και το ερευνητικό. Πιο συγκεκριμένα, όσον αφορά το θεωρητικό μέρος, αρχικά γίνεται αναφορά στις νέες τεχνολογίες όπου περιγράφονται τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα χρήσης των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην εκπαίδευση και τα συστήματα υποστήριξης μάθησης. Ακολούθως, αναφέρονται τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης ενηλίκων και συγκεκριμένα η σημασία της εκπαίδευσης, οι αιτίες που καθιστούν αναγκαία την εκπαίδευση, οι στόχοι της εκπαίδευσης . Σε ξεχωριστό κεφάλαιο περιγράφεται η έννοια της επιμόρφωσης, όπου αναφέρονται τα είδη της, τα στάδιά της και οι λόγοι για τους οποίους οι ενήλικες προσφεύγουν σε επιμορφωτικά προγράμματα. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με αναφορά στις νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ. Το δεύτερο μέρος της εργασίας περιλαμβάνει τη διενέργεια μιας πρωτογενούς έρευνας που έχει στόχο να εξετάσει τη συμβολή των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση ενηλίκων και συγκεκριμένα σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ποιο συγκεκριμένα μέσα από την έρευνα γίνεται προσπάθεια να διερευνηθούν οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην επιμόρφωση στις νέες τεχνολογίες, να βρεθούν οι βασικές γνώσεις και δεξιότητες των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ, να διερευνηθεί αν χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί τις νέες τεχνολογίες και τους υπολογιστές στη διδασκαλία τους στην τάξη και να εντοπιστούν οι λόγοι μη αξιοποίησης των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα προκύπτει ότι σε γενικές γραμμές οι εκπαιδευτικοί είναι ιδιαίτερα θετικοί απέναντι στην επιμόρφωση για τις νέες τεχνολογίες και δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον να επιμορφωθούν, καθώς το θεωρούν σημαντικό προσόν για την επαγγελματική τους εξέλιξη. Αντιθέτως, οι υφιστάμενες γνώσεις τους πάνω στις ΤΠΕ είναι μέτριες, ακόμα και στις εισαγωγικές έννοιες της πληροφορικής. Για το λόγο αυτό δεν βρέθηκε να χρησιμοποιούν σε μεγάλο βαθμό τις τεχνολογίες της πληροφορικής και των επικοινωνιών στη διδακτική τους πράξη και οι σημαντικότεροι λόγοι αφορούν τόσο την υλικοτεχνική υποδομή όσο και την ανασφάλεια των ίδιων
    • This paper deals with the contribution of new technologies in adult education. The work is divided into two parts: theoretical and research. More specifically, with regard to the theoretical part, originally referring to new technologies which outlines the advantages and disadvantages of the use of Information and Communication Technologies in education and learning support systems. Then, indicating the characteristics of adult education and in particular the importance of education, the causes which make the education, the goals of education and the role and characteristics of adult educator. A separate section describes the concept of training, indicating the species, its stages and the reasons why adults resort to training programs. The theoretical part is completed with reference to new technologies in education and teacher training in ICT. The second part of the work involves performing a primary research aims to examine the role of new technologies in adult education and in particular to secondary teachers. What specifically through research is an attempt to investigate the attitudes of teachers towards training in new technologies, to find the basic knowledge and skills of teachers in ICT, to investigate whether using teachers to new technologies and computers in their classroom and to identify the reasons for non-use of ICT in teaching practice. According to the results show that teachers generally very positive about the training for the new technologies and are keen to receive training, and find important skill for their professional development. Instead, existing knowledge on ICT is moderate, even in the introductory concepts of IT. For this reason it was not found to use much of the information technologies and communications into their teaching practice and the main reasons relate both logistics and insecurity themselves.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.