Η σημασία της ομαλής προσαρμογής στο δημοτικό σχολείο και τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών και των μαθητριών που άπτονται αυτής αναδεικνύονται από τη σύγχρονη βιβλιογραφία και αποτυπώνονται ως ζήτημα που απασχολεί τη σχολική κοινότητα. Η προσαρμογή, σχετίζεται δε, με τα διαφορετικά οικογενειακά περιβάλλοντα και το σχολικό πλαίσιο, αλλά και με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, όπως η ηλικία και το φύλο. Η παρούσα έρευνα διερευνά, μέσα από τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, τις δυσκολίες προσαρμογής των παιδιών πρώτης και της τρίτης τάξης του δημοτικού σχολείου. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ελληνική εκδοχή του ερωτηματολογίου Δυνατοτήτων και Δυσκολιών (Strengths & Difficulties_SDQ, Goodman, 1997). Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με το Στατιστικό Πακέτο Κοινωνικών Επιστημών (SPSS 22). Στην έρευνα συμμετείχαν 8 δάσκαλοι που συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια για 172 συνολικά μαθητές της πρώτης και τρίτης τάξης του δημοτικού σχολείου από δύο σχολεία, ένα στην Αττική και ένα στην Πελοπόννησο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα παιδιά της Α τάξης παρουσίαζαν υψηλότερα επίπεδα προβλημάτων από τα παιδιά της Γ τάξης. Τα παιδιά της Γ τάξης παρουσίαζαν υψηλότερα επίπεδα θετικής κοινωνικής συμπεριφοράς από τα παιδιά της Α τάξης. Τα αγόρια παρουσίαζαν υψηλότερα επίπεδα προβλημάτων από τα κορίτσια συνολικά, ενώ τα κορίτσια παρουσίαζαν υψηλότερα επίπεδα θετικής κοινωνικής συμπεριφοράς. Τέλος, τα παιδιά με μητέρες υποχρεωτικής εκπαίδευσης διέφεραν στατιστικά από τα παιδιά των μητέρων με ανώτερη εκπαίδευση ή από αυτά των μητέρων με ανώτατη και πάνω εκπαίδευση ως προς τα συναισθηματικά προβλήματα και την επίπτωση. Τα αποτελέσματα συζητώνται περαιτέρω σε σχέση με τα προηγούμενα ερευνητικά δεδομένα.
The importance of the adjustment into elementary school and the students’ behavioral problems related to this is explored by recent research literature and are reflected as issues that concern the school community. This adjustment needs to take into account factors such as the school environment, different family background and the specific characteristics of each child, such as age and gender. This research explores, through the perception of teachers, the difficulties that first and third grade primary school children have in adapting to their school environment. The Greek version of the Strength and Difficulties questionnaire (Strength & Difficulties, Goodman, 1997) was used for data collection. Τhe data analysis was performed with the Statistical Package for Social Sciences (SPSS 22). The research involved eight teachers who completed questionnaires for a total of 172 students in first and third grade at two elementary schools, one in Athens and one in Peloponnese. The findings of the study showed that students in the first grade had higher levels of problems than the students in the third grade. Students in the third grade had higher levels of positive social behavior than the students in the first grade. Boys were found to have more problems than girls overall, while girls had higher levels of positive social behavior. Finally, students whose mother´s had merely a high school education had statistically significant differences from the students whose mothers had a higher tertiary education, as to their emotional problems and their impact. The findings are discussed further according to the earlier research data.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
ΜΑΘΗΤΕΣ Α΄ ΚΑΙ Γ΄ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - Identifier: 146049
Internal display of the 146049 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
