Διερεύνηση του φαινομένου του Σχολικού Εκφοβισμού στην Προσχολική Εκπαίδευση: Στάσεις των Νηπιαγωγών του νησιού της Ρόδου απέναντι στο φαινόμενο.

Investigation the phenomenon of School Bullying in Preschool Education: Attitudes of Preschool island of Rhodes towards the phenomenon. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΡΙΤΣΩΤΑΚΗ, ΚΩΣΤΟΥΛΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 72
  7. Βλάχος, Φίλιππος
  8. Βλάχος, Φίλιππος | Χατζηνικήτα, Βασιλεία
  9. σχολικός εκφοβισμός-school bullying | νηπιαγωγοί-kindergarten teachers | στάσεις- attitude
  10. 1
  11. 17
  12. 17
  13. Περιέχει 15 πίνακες και 1 Διάγραμμα
  14. Απόψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την ετοιμότητα διαχείρισης περιστατικών σχολικού εκφοβισμού/Χουρουπίδου
    • Το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού έχει αρνητικές συνέπειες τόσο στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών όσο και στη διαδικασία μάθησης. Η αντιμετώπιση της βίας και του εκφοβισμού σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης ξεκινώντας από την Προσχολική ηλικία, θα πρέπει να αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης κοινωνικής και συλλογικής προσπάθειας για ενδυνάμωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ενίσχυση των κοινωνικών αξιών του σεβασμού, της ισότητας και της αλληλεγγύης στο σχολείο, μέσα από οργανωμένες πρακτικές και εντατικά προγράμματα. Για την πραγματοποίηση του σκοπού αυτού σημαντικό ρόλο διαδραματίζουν οι στάσεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί απέναντι στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση των στάσεων των νηπιαγωγών του νησιού Ρόδου απέναντι στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού στο χώρο της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Οι στάσεις των νηπιαγωγών θα μελετηθούν βάση των γνώσεων, των συναισθημάτων και των τεχνικών που χρησιμοποιούν απέναντι σε φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 99 νηπιαγωγούς. Η μέθοδος που χρησιμοποιείται είναι η ποσοτική προσέγγιση, με εργαλείο συλλογής δεδομένων το γραπτό ανώνυμο ερωτηματολόγιο, αποτελούμενο από 24 ερωτήσεις κλειστού τύπου, οι οποίες είναι διατυπωμένες σε απλή και κατανοητή γλώσσα γραφής με στόχο οι νηπιαγωγοί να μην κουράζονται κατά την διαδικασία συμπλήρωσής του. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες στην έρευνα είναι σε θέση να αναγνωρίσουν μεμονωμένα τις περισσότερες μορφές σχολικού εκφοβισμού. Επιπλέον βρέθηκε ότι τρέφουν συναισθήματα ευθύνης, θυμού και στενοχώριας όταν έρχονται αντιμέτωποι με περιστατικά σχολικού εκφοβισμού. Τέλος το μεγαλύτερο ποσοστό των νηπιαγωγών συμφωνεί με την χρήση τεχνικών που στηρίζονται στην έκφραση, κατανόηση και διαχείριση των συναισθημάτων καθώς και την εμπλοκή των γονέων για την διαχείριση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού. Τα ευρήματά μας σχολιάζονται σε σχέση με αντίστοιχα ευρήματα της βιβλιογραφίας τόσο στην Ελλάδα όσο και στο Εξωτερικό.
    • School bullying and intimidation have a great impact on emotional development and learning capacity of children. Confronting violence and intimidation at all levels of education starting with preschool age , should be a part of a wider social common effort to protect human rights and reinforce the values of mutual respect, equality and help among students through specific actions and intensive programs. Teachers’ attitudes can play a great role in dealing with this rising phenomenon. This project’s purpose is to analyze the attitudes of kindergarten teachers towards bullying at preschool education. Those attitudes will be studied taking in mind the knowledge, the emotions and the methods that are used by the teachers to confront preschool bullying. The research group consists of 99 kindergarten teachers. The method of quantitative approach is used. The tool of collecting the data required is the anonymous written questionnaire, consisting of 24 closed questions, which are drafted in plain, intelligible language writing so that kindergarten teachers do not get tired during the process of supplementing. The results of the research shows that participant teachers even though they can acknowledge each incident of bulling they do not have the knowledge to confront it. Moreover, they often feel guilty, frustrated and angry with themselves each time they come against such incidents. Finally, most of kindergarten teachers agree that specific techniques are required in order to cope with preschool bullying. Those techniques should be relied on one’s personal expression, understanding and feeling control. Teachers in association with parents can successfully confront this widespread phenomenon of school bullying. Our findings are discussed in relation to the corresponding findings of the literature both in Greece and abroad.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.