Η Ελλάδα τις τρεις τελευταίες δεκαετίες έχει μετατραπεί από χώρα εξαγωγής μεταναστών σε χώρα υποδοχής μεταναστών. Η μετανάστευση προς την Ελλάδα χαρακτηρίζεται από πολλούς ερευνητές ανοργάνωτη και άναρχη. Αυτό δημιούργησε πρωτόγνωρες εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίες επιχειρήθηκε να καλυφθούν με τον χαρακτήρα του επείγοντος. Σήμερα, σχεδόν τρεις δεκαετίες μετά και μετά από αρκετές έρευνες σχετικά με τις εμπειρίες εκπαιδευτικών με μετανάστες μαθητές αλλά και σχετικά με τους ίδιους τους μετανάστες μαθητές, η παρούσα ποιοτική έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει τις εμπειρίες και τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αττικής αναφορικά με την ετερότητα της τάξης. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν η σε βάθος ημιδομημένη συνέντευξη. Η ερευνήτρια μαγνητοφώνησε τις συνεντεύξεις ενώ παράλληλα κρατούσε σημειώσεις πεδίου. Τα σημαντικότερα ευρήματα της έρευνας αφορούν την επίδοση, τη συμπεριφορά και τις σχέσεις των μαθητών με μεταναστευτικό ιστορικό με τους γηγενείς μαθητές. Επίσης αναλύονται οι κυριότερες διδακτικές μέθοδοι με τις οποίες οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να ενισχύσουν τους μετανάστες μαθητές. Η επίδοση και η συμπεριφορά των μεταναστών μαθητών θεωρείται θετική από τους συμμετέχοντες, ενώ σε γενικές γραμμές καλές είναι και οι σχέσεις τους με τους γηγενείς μαθητές. Αυτό πιθανόν να σχετίζεται με το ότι οι μετανάστες μαθητές είναι δεύτερης και τρίτης γενιάς. Οι μέθοδοι που κατά βάση χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να ενισχύσουν τους μαθητές με μεταναστευτικό ιστορικό είναι η εξατομικευμένη διδασκαλία και οι ομαδοσυνεργατικές/βιωματικές.
During the last three decades Greece has been transformed from a country that exported immigrants, to a host country to immigrants. Immigration to Greece is considered by many researchers to be unorganized and ungoverned. This situation created unprecedented educational needs, which had to be covered urgently. At the present moment, almost three decades later, and after many researches concerning teacher experience with immigrant students and immigrant students themselves were conducted, this current research tries to investigate the experience and beliefs of elementary teachers of Attica concerning class diversity. The researcher used semi-structured interviews, which were recorded, while she kept field notes. The most important findings of the research involve the school performance of immigrant students, their behavior, as well as their relationship with native students. Also, the most crucial teaching methods that teachers use to help immigrant students were analyzed. The immigrant students’ performance and behavior are considered positive, as well as their relationship to native students. This is probably linked to the fact that the immigrant students themselves are second or third generation immigrants. The main methods teachers use to reinforce immigrant students are personalized teaching, and also team work and teaching based on experience.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Εμπειρίες και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την ετερότητα μέσα στην τάξη : Η περίπτωση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Αττικής. - Identifier: 146030
Internal display of the 146030 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
