Τα νήπια ως συν-ερευνητές και συν- διαμορφωτές του χώρου της τάξης, μέσω της προσέγγισης του «Μωσαϊκού»

Young children as co-researchers and co-creators of their classroom environment, through the Mosaic approach (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΦΙΩΤΗ, ΦΩΤΕΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 108
  7. Μπότσογλου, Καφένια
  8. Τάφα, Ευφημία | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. προσέγγιση του Μωσαϊκού | Mosaic Approach | ενεργή εμπλοκή των παιδιών | children’s active involvement | παιδί ως ερευνητής | child as researcher | συμμετοχικός σχεδιασμός | participatory planning.
  10. 2
  11. 25
  12. 26
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, φωτογραφίες
    • Η παρούσα μελέτη εξετάζει τη σημασία της ενεργής εμπλοκής των μικρών παιδιών στη διαμόρφωση του χώρου της τάξης τους. Αποτελεί ένα παράδειγμα εφαρμογής της προσέγγισης του «Μωσαϊκού», επισημαίνοντας επίσης, την αξία της. Μιας προσέγγισης που ομοιάζει με έρευνα δράσης και εμπλέκει ενεργά το παιδί, καθώς το αντιμετωπίζει ως ειδικός της ζωής του. Είναι κατάλληλη για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, καθώς αξιοποιεί καινοτόμες συμμετοχικές μεθόδους και εργαλεία, όπως το «μαγικό χαλί», τη χρήση φωτογραφικής μηχανής κ.α. Εφαρμόζεται συχνά, για να αξιολογηθούν οι προσχολικές δομές και για να διαμορφωθούν κατάλληλα μαθησιακά περιβάλλοντα. Ο χώρος, σε ένα νηπιαγωγείο καθίσταται σημαντικός παράγοντας μάθησης, γι αυτό πρέπει να συνιστά αποτέλεσμα συνδιαμόρφωσης παιδιών και ενηλίκων. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, προκειμένου να αναδειχθούν οι απόψεις και οι προτάσεις 25 παιδιών, ενός Νηπιαγωγείου της Δυτικής Αττικής, σχετικά με το χώρο της τάξης τους, ώστε αυτός να βελτιωθεί, πραγματοποιήθηκε μια έρευνα δράσης. Αρχικά, έγινε αξιολόγηση του χώρου με την κλίμακα ECERS-R και στη συνέχεια ακολούθησαν η διερεύνηση των απόψεων των παιδιών, εφαρμόζοντας την προσέγγιση «Μωσαϊκού», η παρέμβαση και τέλος η επαναξιολόγηση του χώρου. Οι τεχνικές που χρησιμοποιήθηκαν κατά την εφαρμογή της προσέγγισης ήταν η φωτογράφιση από τα παιδιά, το σχέδιο, το μαγικό χαλί και η ομαδική συνέντευξη. Τα ευρήματα κατέδειξαν ως προς το νέο χώρο, βελτίωση, καθώς η βαθμολογία στη τελική μέτρηση με τη κλίμακα ECERS-R βελτιώθηκε, αποδεικνύοντας, συνεπώς, τόσο τη σημασία της ενεργής εμπλοκής των παιδιών στη διαμόρφωση του, όσο και τη σημασία της εφαρμογής της ίδιας της προσέγγισης του «Μωσαϊκού». Η ενεργή εμπλοκή των παιδιών επίσης, τα ωφέλησε κοινωνικά, γνωστικά και συναισθηματικά, καθώς ανέπτυξαν αντίστοιχες δεξιότητες. Παράλληλα, μέσω της προσέγγισης ενισχύθηκε και επεκτάθηκε και σε άλλα πεδία, πέρα από το χώρο, η τάση συμμετοχής και δραστηριοποίησης των παιδιών. Τέλος, η συγκεκριμένη εφαρμογή της προσέγγισης αποτέλεσε για τα παιδιά μια διαδικασία αρεστή.
    • This study examines the importance of active involvement of young children in creation their classroom environment. It is an example of application of the "Mosaic" approach, highlighting also, its value. An approach similar to action research that actively engages children, facing them as experts of their life. It is suitable for children of pre-school age, as it utilizes innovative participatory methods and tools, such as the ‘magic carpet’, using camera etc. This approach is often selected to assess the pre-school structures and to develop appropriate learning environments. The classroom environment in a kindergarten becomes an important learning factor, therefore it should be formed under the co-operation of children and adults. In this case, in order to highlight the views and proposals of 25 children of a Kindergarten in the city of Western Attici concerning their classroom environment, in order to improve it, an action research activity was conducted. Initially, an assessment of the environment, using the ECERS-R scale, was made, followed by the investigation of children's opinions using the "Mosaic" approach. Intervention on the environment and a re-evaluation cycle was then conducted. The techniques used in applying this approach were photography by the children, drawing, ‘magic carpet’ and group interview. The findings showed improvements in respect to the new environment, as the average in the final measurement with the ECERS-R scale was improved, therefore proving the importance of active involvement of children in the configuration as well as the importance of implementing the "Mosaic" approach itself. The active involvement of children also benefited them socially, cognitively and emotionally, as they developed relevant skills. At the same time, through this approach, the trend of participation and activity of children was enhanced and extended to other fields beyond classroom environment. Finally, the specific application of the approach was from the children's point of view an enjoyable process.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.