Κουλαϊδής, Β. (2001) . Διδακτική των φυσικών επιστημών: αντικείμενο και αναγκαιότητα. Στο Κ. Δημόπουλος & Β. Χατζηνικήτα ( Επιμ.), Διδακτική των Φυσικών Επιστημών ( τομ. Α, σελ. 25-50). Πάτρα: ΕΑΠ.
Η παρούσα έρευνα εξετάζει εάν οι μαθητές της Α’ λυκείου έχουν αναπτύξει ερμηνευτικά μοντέλα σύμφωνα με την Νευτώνεια θεώρηση. Για το σκοπό αυτό διερευνήθηκε ο βαθμός εμφάνισης εναλλακτικών αντιλήψεων μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, που έγινε με βάση το παραδοσιακό μοντέλο και αναλύθηκαν οι επιδόσεις των μαθητών σε ερωτήματα ποιοτικού και ποσοτικού τύπου. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η ποσοτική και ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 76 μαθητές της πρώτης τάξης του Πειραματικού Λυκείου του Πανεπιστημίου Κρήτης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών για έννοιες και Νόμους της Μηχανικής εμφανίζονται σε υψηλό βαθμό. Η πλειοψηφία των μαθητών του δείγματος φαίνεται να μην έχει αναπτύξει εννοιολογική κατανόηση των Νόμων του Νεύτωνα, οι απαντήσεις τους δεν χαρακτηρίζονται από συνοχή, ενώ ταυτόχρονα εμφανίζουν μειωμένη ικανότητα κριτικής σκέψης και επιχειρηματολογίας. Τέλος, οι μαθητές έχουν αναπτύξει σε πολύ μεγαλύτερο αν και μη ικανοποιητικό βαθμό την ικανότητα να επιλύουν ποσοτικού τύπου προβλήματα, τα οποία απαιτούν αλγεβρική επίλυση, σε σχέση με την ικανότητα τους να επιλύουν προβλήματα που απαιτούν μία πιο ποιοτική προσέγγιση.
This work examines whether 1st-grade high-school students have developed models to interpret the Newtonian theory. For this purpose, we have investigated the extent of occurrence of alternative concepts upon the completion of the instruction. This analysis was based on the traditional model and studied the performance of students in both quantitative and qualitative questions. The selected method was quantitative and the research tool used here was the questionnaire. Our sample were 76 1st-grade high school students of the Experimental School of the University of Crete. According to our survey, the alternative conceptions of students to the concepts and laws of mechanics appear in a great extend. Our results suggest that the majority of the students have not yet developed a conceptual understanding of Newton's Laws, their answers were not coherent, while they exhibit reduced ability of critical thinking and argumentation. Finally, the students have developed a greater — albeit unsatisfactory — ability to solve quantitative type problems that require algebraic solutions, with respect to their ability to solve problems that require a more qualitative approach.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Διερεύνηση του βαθμού ποιοτικής κατανόησης που έχουν αναπτύξει μαθητές της Α Λυκείου στους νόμους του Νεύτωνα - Identifier: 145947
Internal display of the 145947 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
