ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤ¨Α: ΟΡΙΑ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ

TEACHERS PARTICIPATION IN EUROPEAN PROGRAMMS: LIMITS AND ABILITIES (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΕΧΛΙΚΙΔΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 98
  7. ΖΜΑΣ, ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ
  8. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ, ΣΟΦΙΑ | ΚΟΥΤΟΥΖΗΣ, ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
  9. Σχολική εκπαίδευση, καινοτόμα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων, αντιλήψεις, ανασταλτικοί παράγοντες, προοπτικές.
  10. 1
  11. 86
  12. 15
  13. Περιέχει, σχήματα και πινακες.
  14. Ευρωπαϊκά Προγράμματα
    • Η παρούσα εργασία διερεύνησε τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τον τρόπο με τον οποίο η συμμετοχή τους σε ευρωπαϊκά προγράμματα θα μπορούσε να καλύψει τις αυξημένες προσωπικές και επαγγελματικές ανάγκες, καθώς επίσης και τις αιτίες που ευθύνονται για την εκδήλωση ή μη ενδιαφέροντος για συμμετοχή. Επιπλέον, εξετάστηκε αν παράγοντες, όπως το φύλο ή η εκπαιδευτική βαθμίδα, διαφοροποιούν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σε σχέση με τη συμμετοχή τους στα εν λόγω προγράμματα. Επιλέχθηκαν εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες που βρίσκονται στην περιφέρεια της Κεντρικής Μακεδονίας. Συμμετείχαν 305 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων μερικοί είχαν προηγούμενη εμπειρία από την υλοποίηση ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών επιθυμεί να συμμετέχει σε ευρωπαϊκά προγράμματα, ιδιαίτερα όταν έχει προηγούμενη εμπειρία. Διαπιστώθηκαν διαφορές στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών με βάση τις παραμέτρους «φύλο» και «εκπαιδευτική βαθμίδα». Διαπιστώθηκε μάλιστα ότι η πρωτοβάθμια σε σχέση με τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι πιο πρόσφορη για την εισαγωγή αλλαγών που οφείλονται στα ευρωπαϊκά προγράμματα.
    • The present paper studied educators’ perceptions for the acknowledgement of the way they could cover the increased personal and professional needs through their participation in European programs, as well as the causes responsible for the expression or not of interest to participate. Moreover, it was examined whether factors such as the gender or the educational status of service, differentiate the perceptions of the educators, in relation to their participation. Educators who service school education were chosen and the school units were in the regions of Central Makedonia. Three hundred and five (305), educators participated, including some who had previous experience in European educational programs. The results showed that the overwhelming majority of educators despite the well-known issues of the Greek educational malaise, wish to participate in European programs and particularly those who had a previous experience. Yet, it was noticed that there are differences regarding the additional value of the European programs upon examined in the light of gender and educational rank in the perceptions of teachers’ relatives to the inhibitors factors the expression of interest for participation, as long on their potential for professional and personal development. It was also noticed, that the way of the operation and organization of the primary education in relation to the secondary one, is more conducive to receive the introduction of changes and impacts in the learning process, caused by the European programs.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.