"Η επαγγελματική εξουθένωση στην εκπαίδευση. Η περίπτωση των σχολικών συμβούλων" / Μικέλης Δημήτρης
Η Επαγγελματική Εξουθένωση των εκπαιδευτικών μπορεί να έχει αρνητικές επιδράσεις στην επαγγελματική και προσωπική ζωή τους. Όμως, η έρευνα έχει δείξει ότι οι άνθρωποι που διαθέτουν υψηλή Συναισθηματική Νοημοσύνη είναι πιθανόν να βιώσουν χαμηλότερα επίπεδα Επαγγελματικής Εξουθένωσης από τους συναδέλφους τους. Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση του ρόλου της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην πρόγνωση του συνδρόμου της Επαγγελματικής Εξουθένωσης στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 325 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι συμπλήρωσαν τις κλίμακες MΒΙ για την Επαγγελματική Εξουθένωση και Wong & Law για τη Συναισθηματική Νοημοσύνη, καθώς και δελτίο δημογραφικών χαρακτηριστικών. Σύμφωνα με τα πορίσματα της έρευνας οι κλίμακες κατηγοριοποιούνται σύμφωνα με την προτεινόμενη δομή των κατασκευαστών τους. Οι εκπαιδευτικοί του δείγματος δηλώνουν μέση συναισθηματική εξάντληση, χαμηλή αποπροσωποποίηση, υψηλή προσωπική εκπλήρωση και υψηλά επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης. Οι άντρες φαίνεται να συσχετίζονται με την αποπροσωποποίηση. Οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων δηλώνουν την υψηλότερη συναισθηματική εξάντληση, οι νηπιαγωγοί την υψηλότερη προσωπική εκπλήρωση και οι κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου την καλύτερη χρήση των συναισθημάτων τους. Οι διαστάσεις της Επαγγελματικής Εξουθένωσης συσχετίζονται στατιστικώς σημαντικά μεταξύ τους, το ίδιο συμβαίνει και με τις διαστάσεις της Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Η συναισθηματική εξάντληση και η αποπροσωποποίηση συσχετίζονται αρνητικά και στατιστικώς σημαντικά με όλες τις διαστάσεις της Συναισθηματικής Νοημοσύνης, ενώ η προσωπική εκπλήρωση θετικά. Το φύλο, η ειδικότητα, η ηλικία και όλες σχεδόν οι διαστάσεις της Συναισθηματικής Νοημοσύνης αναδεικνύονται σημαντικοί προβλεπτικοί παράγοντες των διαστάσεων της Επαγγελματικής Εξουθένωσης. Τα ευρήματα της έρευνας συζητούνται με την τρέχουσα βιβλιογραφία.
Burnout syndrome in teachers can have negative effects on their professional and personal life. However, evidence has shown that people with high emotional intelligence are likely to experience less burnout than their colleagues. The present study aims at investigating the role of trait emotional intelligence in predicting burnout in primary school teachers. A sample of 325 primary school teachers participated in the study, who completed measures of burnout (MBI-ES), trait emotional intelligence scale (WLEIS) along with demographic data. Results support the three factor structure of the MBI-ES as well as the four factor structure of the WLEIS. Primary school teachers report moderate levels of emotional exhaustion, low depersonalization and high levels of personal accomplishment and perceived emotional intelligence. Men teachers score higher on depersonalization. Specialized teachers appear more emotionally exhausted, kindergarten teachers score higher on personal accomplishment and teachers with postgraduate degree report higher use of their emotions. All dimensions of burnout moderately correlate with each other, as well as the dimensions of Emotional Intelligence. Emotional exhaustion and depersonalization have a negative correlation with all dimensions of Emotional Intelligence, whereas personal accomplishment has positive. Gender, specialization, age, and almost all dimensions of Emotional Intelligence are significant predictors of burnout dimensions. The above results are discussed in the context of recent research data.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Επαγγελματική εξουθένωση και συναισθηματική νοημοσύνη στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης - Identifier: 145927
Internal display of the 145927 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
