Από το θεσμό του Επιθεωρητή, στο θεσμό του Σχολικού Συμβούλου. Αντιλήψεις Σχολικών Συμβούλων για την εφαρμογή πολιτικών αναφορικά με τον έλεγχο και την εποπτεία στην εκπαίδευση.
From the institution of Inspector to the institution of School Advisor. Perceptions of School Advisors for the implementation of policies concerning the inspection and supervision in education. (english)
Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική / Αναστασία Αθανασούλα-Ρέππα...[κ.α]
Η ιστορική και εξελικτική πορεία του νεοελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος δημιουργήθηκε μέσα από τα μεταρρυθμιστικά ρεύματα που ήταν συνδεμένα με την κοινωνικοπολιτική πορεία ανάπτυξης του κράτους και τους μηχανισμούς ελέγχου και εποπτείας του εκπαιδευτικού συστήματος. Η εποπτεία εντάσσεται σε ένα πλαίσιο γενικότερων εκπαιδευτικών πολιτικών με σκοπό τη διασύνδεση κέντρων λήψης αποφάσεων και εκπαιδευτικής πράξης, ώστε να υπάρχει επαρκής πληροφόρηση της πολιτείας για τις επιπτώσεις της εφαρμογής αυτών στην εκπαιδευτική κοινότητα.
Ο θεσμός του ελέγχου και της εποπτείας στην εκπαίδευση μέσω του Επιθεωρητή, ήταν μία αυταρχική μορφή ελέγχου και αξιολόγησης της ενδοσχολικής αλλά και της εξωσχολικής κοινωνικοπολιτικής δραστηριότητας των εκπαιδευτικών. Με τη θεσμοθέτηση του Σχολικού Συμβούλου το 1982, έγινε μια προσπάθεια εκσυγχρονισμού της εποπτείας. Οι πολιτικές αντιφάσεις, η σύγχυση αρμοδιοτήτων και η προβολή έντονων συντεχνιακών πιέσεων όμως, έθεσαν υπό αμφισβήτηση το έργο και τη συμβολή του στην αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Η εργασία επικεντρώνεται στην κατανόηση, στην κριτική ανάλυση και στην ερμηνεία του φάσματος των πολιτικών που σχετίζονται με τη θεσμική λειτουργία του Επιθεωρητή και του Σχολικού Συμβούλου σε ζητήματα ελέγχου και εποπτείας της εκπαίδευσης. Η εμπειρική προσέγγιση επιχειρείται μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με Σχολικούς Συμβούλους της Κεντρικής Μακεδονίας. Απαντά σε ερωτήματα σχετικά με το θεσμό του Σχολικού Συμβούλου, την υποστήριξη του από την πολιτεία και την εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά και τον ρόλο του στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού γίγνεσθαι, αποδίδοντας μία εικόνα των αντιλήψεών τους σε σχέση με τα αποτελέσματα της εφαρμογής των πολιτικών στο θεσμικό τους έργο.
Στη συγκεκριμένη έρευνα οι Σχολικοί Σύμβουλοι αναφέρουν την ελλιπή υποστήριξη τους από την πολιτεία και την εκπαιδευτική κοινότητα, εκφράζοντας την ανάγκη ενός μακροπρόθεσμου εκπαιδευτικού σχεδιασμού, στη διαμόρφωση του οποίου θα πρέπει ο ρόλος τους να είναι καθοριστικός. Με αναβαθμισμένο τον καθοδηγητικό τους ρόλο στην εκπαιδευτική πρακτική και την επαγγελματική υπόσταση των εκπαιδευτικών, ενισχύοντας την πολιτική του ανοιχτού σχολείου στην κοινωνία.
The evolution of the modern Greek educational system was created through the reforming trends associated with the sociopolitical process of the state’s development as well as the control and supervision mechanisms of the educational system. This supervision belongs to a framework of general educational policies aiming to the interconnection of decision making centers and educational praxis so as to offer sufficient information of the State on the consequences of their application on the educational communities.
The institution of control and supervision in education through the Inspector was a domineering control and evaluation form of in-school and extracurricular political social activity of teachers. With the enactment of the School Advisor in 1982 was an attempt to modernize supervision. The political contradictions, the confusion of responsibilities and strong corporatist pressures, questioned the work and contribution to the development of quality education.
This dissertation focuses on understanding the critical analysis and interpretation of the range of policies linked to the institutional operation of the Inspector and the School Advisor to the control and supervision of education issues. The empirical approach is attempted through semi-structured interviews with School Advisors of Central Macedonia of Greece who represent the institution per se. The research examines the institution of the School Advisor, the support receives by the state and the educational community and its role in the educational cultural affairs, giving a picture of their attitudes in relation to the results of the implementation of policies in the institutional work.
In this research, School Advisors indicate a lack of support from the State and the education community and express the need for a long-term strategic educational planning in the formation of which their role should be decisive. With upgraded steering - supporting and teacher training role in educational practice and the professional status of teachers, strengthening the policy of open school in society.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Από το θεσμό του Επιθεωρητή, στο θεσμό του Σχολικού Συμβούλου. Αντιλήψεις Σχολικών Συμβούλων για την εφαρμογή πολιτικών αναφορικά με τον έλεγχο και την εποπτεία στην εκπαίδευση. - Identifier: 145913
Internal display of the 145913 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
