Σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης και επαγγελματικό άγχος των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: η περίπτωση της περιφέρειας δυτικής Θεσσαλονίκης

Burnout syndrome and occupational stress at secondary education teachers. The case study of west Thessaloniki region. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΣΠΥΡΟΜΗΤΡΟΣ, ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. October 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Ιορδανίδης, Γεώργιος
  8. Ιορδανίδης, Γεώργιος | Συτζιούκη, Μαρία
  9. επαγγελματικό άγχος εκπαιδευτικών, επαγγελματική εξουθένωση εκπαιδευτικών. | Occupational stress of teachers, teachers’ burnout.
  10. 3
  11. 11
  12. 145
  13. Περιέχει πίνακες και ένα σχήμα.
    • Η εργασία επιχείρησε να εντοπίσει τα επίπεδα και τις πηγές του επαγγελματικού άγχους και εξουθένωσης των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, προσπάθησε να αναζητήσει πιθανές συσχετίσεις μεταξύ των βασικών πηγών του επαγγελματικού τους άγχους και των διαστάσεων της επαγγελματικής εξουθένωσης που αυτοί βιώνουν. Παράλληλα, επιχείρησε να διασυνδέσει διάφορους ατομικούς και οργανωτικούς-εργασιακούς παράγοντες που σχετίζονται με την εμφάνιση επαγγελματικής εξουθένωσης. Επιπλέον, διερεύνησε τη σχέση των κυριοτέρων δημογραφικών χαρακτηριστικών με τα επίπεδα του επαγγελματικού άγχους και της εξουθένωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν 211 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δημόσιων σχολείων της περιφέρειας Δυτικής Θεσσαλονίκης. Ως ερευνητικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν το Ερωτηματολόγιο Πηγών Επαγγελματικής Έντασης, η Κλίμακα Επαγγελματικής Εξουθένωσης των Εκπαιδευτικών (MBI-Ed) της Maslach και μια κλίμακα δημογραφικών στοιχείων. Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν, συνολικά, μέτρια επίπεδα επαγγελματικού άγχους με κύριες πηγές θέματα σχετικά με την έλλειψη υποστήριξης από τη διοίκηση και την αναγνώριση του επαγγελματικού τους κύρους. Ταυτόχρονα, εξέφρασαν χαμηλά επίπεδα σε όλες τις διαστάσεις του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης. Αναλυτικότερα, οι γυναίκες εκπαιδευτικοί εμφάνισαν σημαντικά υψηλότερα επίπεδα στρες σε σχέση με τους άντρες σε όλους τους παράγοντες του. Επιπλέον, οι αναπληρωτές βίωσαν ψηλότερο στρες από τους μόνιμους σε θέματα σχετικά με τον οργανισμό ενώ τα υπόλοιπα δημογραφικά στοιχεία δεν διαφοροποίησαν στατιστικά τα επίπεδα του στρες. Η επαγγελματική εξουθένωση, κυρίως η διάσταση της συναισθηματικής εξάντλησης, έχει θετική στατιστική συσχέτιση με όλες τις πηγές του άγχους των εκπαιδευτικών. Η διάσταση της αποπροσωποίησης συνδέεται με θέματα σχέσεων, φόρτου εργασίας, πίεσης χρόνου και με θέματα μάθησης και συμπεριφοράς των μαθητών. Επιπλέον, η συναισθηματική εξάντληση διαφοροποιείται στατιστικώς σημαντικά ανάλογα με το φύλο, την ηλικία και τα έτη υπηρεσίας ενώ η προσωπική επίτευξη διαφοροποιείται ανάλογα με το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, διαπιστώθηκε η αλληλεπίδραση ατομικών και κοινωνικών-εργασιακών παραγόντων στην εκδήλωση της εξουθένωσης γεγονός που επιβεβαιώνει το βασικό επεξηγηματικό της μοντέλο.
    • The aim of the present study was to locate the levels and sources of teacher’s occupational stress and teacher’s burnout. To be more specific, the study tried to examine possible correlations between the basic sources of teacher’s occupational stress and the dimensions of teacher’s burnout. At the same time, it tried to combine several personal and organizing-working factors that correlate with the appearance of teacher’s burnout. Furthermore, it examined the relation between the most basic demographic factors and the levels of teachers’ occupational stress and teachers’ burnout. The sample was collected between 211 secondary education public school teachers of the West Thessaloniki region. The data was collected using the Sources of Occupational Stress Questionnaire, the Maslach Burnout Inventory (MBI-Ed) and an inventory of demographic data. The results of the research indicated that the teachers experience medium levels of occupational stress mainly caused by the lack of administrative support and the acceptance of their professional status. At the same time, they expressed low levels at all dimensions of teachers’ burnout syndrome. To be more specific, women showed relatively higher levels of stress than men, in all aspects. Furthermore, substitute teachers seemed to experience higher stress levels than permanent teachers, concerned by organization subjects, whereas there is no significant statistical differentiation for the rest of the demographic data. Teachers’ burnout therefore, has a positive statistical correlation with all the sources of teachers’ stress as it concerns the factor of emotional exhaustion. The factor of depersonalization is related to working relationships, heavy workload, time pressure, learning process and students’ behavior. Furthermore, emotional exhaustion is statistically differentiated according to gender, age and years of working experience, whereas personal achievement is relevant to the educational level. Finally, it became clear that there is an obvious correlation between personal and social-working factors and the presence of burnout, which confirms its basic explanatory model.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.