ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΜΕ ΑΝΕΠΤΥΓΜΕΝΕΣ ΜΟΥΣΙΚΕΣ & ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ: ΒΙΩΜΑΤΑ, ΕΜΠΟΔΙΑ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ
LEARNING OPPORTUNITIES FOR STUDENTS WITH ADVANCED MUSIC & ART SKILLS IN THE GREEK SECONDARY SCOOL, THROUGH ARTISTIC EXPRESSION: EXPERIENCES, PROBLEMS, CHALLENGES AND DEVELOPMENT POTENTIAL (Αγγλική)
ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΤΑΛΑΝΤΟΥΧΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ | ARTISTIC CREATIVITY, ART AT SCHOOL, GIFTED STUDENTS
2
70
43
Περιέχει: Εικόνες, πίνακες
Πετρογιάννης, Κ. (2008). Η παρατήρηση στην εκπαιδευτική έρευνα: Γενικές αρχές και πεδία εφαρμογής. Στο: Β. Χατζηνικίτα (Επιμ.), Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη: η Παρατήρηση στην Εκπαιδευτική Έρευνα (σελ. 13-56). Πάτρα: ΕΑΠ
Η παρούσα εργασία ερευνά τις ευκαιρίες μάθησης για μαθητές/τριες του Ημερήσιου Γυμνασίου με κλίση στα αντικείμενα της «Αισθητικής Αγωγής» (Μουσική και Καλλιτεχνικά). Στόχος της είναι η συμβολή στην ερμηνεία του να είναι κανείς καλλιτεχνικά ταλαντούχος μαθητής/τρια σε έναν τύπο σχολείου που δεν έχει δομηθεί με βάση τις ειδικές του ανάγκες. Προσεγγίζοντας ποιοτικά τα ερευνητικά μας ερωτήματα και σχεδιάζοντας με βάση τις αρχές της θεμελιωμένης θεωρίας διεξήγαμε 20 συνεντεύξεις σε ισάριθους/ες ταλαντούχους μαθητές/τριες από την ευρύτερη περιφέρεια του Πειραιά και συλλέξαμε δείγματα της καλλιτεχνικής τους παραγωγής. Καταγράψαμε και αναλύσαμε τις εμπειρίες, τις απόψεις, τις νοηματοδοτήσεις τους, συνθέτοντας όψεις του μαθησιακού τους προφίλ. Οι συμμετέχοντες επενδύουν τις προσδοκίες τους για προσωπική καλλιτεχνική ανάπτυξη και αναγνώριση του ταλέντου τους στις ευκαιρίες που τους δίνονται με πρωτοβουλία του/της διδάσκοντα/ουσας. Αναζητούν συνεχώς τέτοιες ευκαιρίες, εντός και εκτός σχολικής αίθουσας, και «εμποτίζουν» με καλλιτεχνικές δράσεις άλλα μαθησιακά αντικείμενα. Σε αρκετές περιπτώσεις αντιμετωπίζουν εξωτερικά και εσωτερικά εμπόδια στην έκφρασή τους αλλά και ευκαιρίες αναγνώρισης και καταξίωσης του ταλέντου τους. Με βάση αυτά τα στοιχεία διαμορφώνουν – συνειδητά ή ασυνείδητα – μια καλλιτεχνική ταυτότητα που συμφύεται εν μέρει με την αντίστοιχη μαθητική, εκτείνεται όμως και σε ευρύτερες πτυχές της προσωπικότητάς τους. Η έρευνά μας απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, τόσο των καλλιτεχνικών όσο και των υπολοίπων ειδικοτήτων, που επιθυμούν να εμβαθύνουν στην κατανόηση της συμπεριφοράς των ταλαντούχων μαθητών. Αφορά όμως και τους θεσμούς διαμόρφωσης των προγραμμάτων σπουδών, στο βαθμό που προκρίνουν τη μαθητοκεντρική, εξατομικευμένη μάθηση και ερευνούν προς τούτο τις ανάγκες του μαθητικού πληθυσμού.
The present thesis investigates learning opportunities for Greek high-school students displaying advanced skills in “Aesthetics” (Music and Arts). The aim is to better understand the experience of being a talented teenager who studies in a type of school which is not oriented toward his special needs. By applying a qualitative approach (grounded theory method), we interviewed 20 talented students from Piraeus, and collected pieces of their musical and artistic creation. We recorded and analyzed their experiences, aspects and meanings which compose their learning profile. Results show that participants invest their expectations for personal artistic development and talent’s acclaim in opportunities given by their teacher. They ask constantly for such, inside or outside classroom, and “engrain” any school subject with artistic activities. In some cases they affront extrinsic and intrinsic obstacles concerning their expression, but also opportunities for their talent to be recognized and renowned. In base of these elements, they form – consciously or not – an artistic identity interacting with their studying profile, but also extending in broader aspects of their personality. Our research is addressed at teachers in music, arts, or any other subject interested in artistic development of youths, intending to look thoroughly into behavioral aspects of talented students within school environment. It also concerns educational institutions composing studying curricula, favoring student-based, personalized learning plans.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
