Μαθησιακή Ικανότητα και Συμπεριφορά σε δείγμα μαθητών Δημοτικού Σχολείου με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής- Υπερκινητικότητα: Νευροψυχολογική παρέμβαση με τη μέθοδο της Νευροανάδρασης

  1. MSc thesis
  2. ΖΕΡΒΑΚΗ, ΟΥΡΑΝΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Ιουλίου 2016 [2016-07-26]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
  6. 139
  7. ΔΗΜΑΚΟΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  8. Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής | Υπερκινητικότητα: | μαθησιακή ικανότητα | Νευροανάδραση, | ΔΕΠ-Υ
  9. 0
  10. 0
  11. 0
    • Η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής- Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) αποτελεί αναπτυξιακή διαταραχή της παιδικής ηλικίας που επηρεάζει το 5-8% του μαθητικού πληθυσμού. Επηρεάζει σημαντικά τη μαθησιακή ικανότητα, τη συμπεριφορά, την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Διεθνείς έρευνες υποστηρίζουν τα θετικά αποτελέσματα της εκπαίδευσης με τη νευροψυχολογική μέθοδο της Νευροανάδρασης στην αντιμετώπιση των συμπτωμάτων της ΔΕΠ-Υ. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί σε δείγμα ελλήνων μαθητών η αποτελεσματικότητα της Νευροανάδρασης στη βελτίωση της μαθησιακής τους ικανότητας και συμπεριφοράς. Το δείγμα αποτελείται από 40 μαθητές ηλικίας 8-12 ετών, διαγνωσμένους με ΔΕΠ-Υ, που χωρίστηκαν τυχαία στην ομάδα παρέμβασης και την ομάδα ελέγχου. Η ομάδα ελέγχου παρακολούθησε μόνο το σχολικό τμήμα ένταξης ενώ η ομάδα παρέμβασης παρακολούθησε επιπλέον 40 συνεδρίες Νευροανάδρασης. Πριν και μετά την παρέμβαση όλοι οι μαθητές αξιολογήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς τους με ένα άτυπο τεστ μαθησιακής αξιολόγησης και από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς τους με το ερωτηματολόγιο συμπεριφοράς GoodmanSDQ. Επίσης αξιολογήθηκε η ικανότητα συγκέντρωσης, ελέγχου παρορμητικότητας και ο χρόνος αντίδρασης όλων των μαθητών με την ηλεκτρονική δοκιμασία συνεχούς επίδοσης QIK-CPT. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων καταδεικνύει ότι οι μαθητές της ομάδας παρέμβασης βελτίωσαν σε στατιστικά σημαντικό επίπεδο τη μαθησιακή τους απόδοση και τη συμπεριφορά βάσει των γονεϊκών αξιολογήσεων. Βάσει της κρίσης των εκπαιδευτικών η συμπεριφορά βελτιώθηκε και στις δύο ομάδες. Η ομάδα παρέμβασης βελτίωσε την απόδοσή της και στο QIK-CPT. Παρόλο που η έρευνα επιδέχεται μεθοδολογικών βελτιώσεων αποτελεί την πρώτη ολοκληρωμένη απόπειρα να καταγραφεί σε ελληνικό μαθητικό πληθυσμό η αποτελεσματικότητα της Νευροανάδρασης στην αντιμετώπιση των συμπτωμάτων της ΔΕΠ-Υ και ανοίγει νέες προοπτικές στις μεθόδους παρέμβασης και αντιμετώπισης της διαταραχής.
    • Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a developmental disorder of childhood which affects 5-8% of pupils. It affects their learning ability, behavior, social and emotional development. International studies support the positive effects of Neurofeedback training in reducing ADHD symptoms. The aim of the present study is to examine the effect of Neurofeedback training in enhancing pupils’ learning ability and in reducing their behavioral symptoms in a sample of greek primary school pupils. Forty pupils from 8 to 12 years old, diagnosed with ADHD were randomly assigned to the control and the intervention group. Both groups attended the special education class in their school and additionally the intervention group attended 40 session of Neurofeedback training. Before and after the intervention the learning ability of all pupils were evaluated by their teachers with an atypical test of learning ability and by both their parents and teachers with the Goodman SDQ, a behavior questionnaire. All pupils were also evaluated with QIK-Continuous Performance Test which estimated their attention control, impulsivity control and their response time. Results supported that neurofeedback can be effective in enhancing pupils’ learning ability and their behavior according to their parents evaluation. According to their teachers both groups improved their behavior. Intervention group improved their performance in the QIK-CPT. Although the present study has some methodological drawbacks it actually is the first complete evaluation in greek pupil population which proves the effectiveness of Neurofeedback in coping with the symptoms of ADHD and it offers new perspectives in the treatment of the disorder.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.