ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΩΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΜΑΘΗΣΗΣ

KINDERGARTEN SCHOOLS AS LEARNING ORGANIZATIONS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΙΔΗΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  8. ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ | ΜΠΕΤΣΑΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ | ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ | ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
  10. 1
  11. 45
  12. 54
  13. Περιέχει: 19 πίνακες και 3 γραφήματα.
  14. Αποτελεσματική Εκπαιδευτική Διοίκηση. (Δ. Κίκιζας. μεταφρ., Αθανασούλα-Ρέππα, επιμ.)/Everard, K.B., Morris, G. (1999).
    • Η ανάγκη αλλαγής του παραδοσιακού τρόπου λειτουργίας των εκπαιδευτικών μονάδων από οργανισμούς απλής μετάδοσης και αναπαραγωγής γνώσης σε μανθάνοντες οργανισμούς αποτελεί πλέον αδήριτη ανάγκη, προκειμένου οι μελλοντικοί πολίτες να εφοδιάζονται κατάλληλα, για να μπορούν να αντεπεξέρχονται αποτελεσματικά στις συνεχείς - διαρκείς αλλαγές και προκλήσεις στο οικονομικό και κοινωνικό status quo. Τα σχολεία μπορούν να βοηθήσουν προς αυτήν την κατεύθυνση, υιοθετώντας αρχές της «οργανωσιακής μάθησης» για να βελτιώσουν την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα που προσφέρουν. Η παρούσα έρευνα διερεύνησε τις αντιλήψεις νηπιαγωγών της Δυτικής Αττικής και του ευρύτερου Δυτικού τομέα αναφορικά με τη λειτουργία των σχολείων τους ως «οργανισμών μάθησης» σε σχέση και με τα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά, για να διαπιστωθεί αν και κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί εντοπίζουν χαρακτηριστικές διαστάσεις του μανθάνοντος οργανισμού σε αυτά. Η έρευνα ήταν ποσοτική και πραγματοποιήθηκε στατιστική ανάλυση, ενώ συμπεριλήφθηκαν και δύο ερωτήσεις ανοιχτού τύπου που αποκωδικοποιήθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι οι νηπιαγωγοί του δείγματος αναγνωρίζουν στις εκπαιδευτικές τους μονάδες τα χαρακτηριστικά του «οργανισμού μάθησης» σε ικανοποιητικό βαθμό, με την εργασιακή εμπειρία και την ηλικία να αποτελούν διαφοροποιητικούς παράγοντες. Μόνη εξαίρεση φάνηκε να αποτελεί η διάσταση των ενσωματωμένων συστημάτων μάθησης, με τις/τους νηπιαγωγούς να δηλώνουν την απουσία και εφαρμογή συγκεκριμένων μεθόδων εκτίμησης και αποτίμησης του εκπαιδευτικού τους έργου στα σχολεία τους.
    • The need to change the traditional role of schools from educational institutes that simply transmit and reproduce knowledge to “learning organizations” is now an urgent need in order for future citizens to be adequately equipped to cope effectively with ongoing - lasting changes and challenges in the economic and social status quo. Schools can help in this direction, by adopting "organizational learning" principles to improve the quality and effectiveness they offer. The present study investigated the perceptions of kindergarten teachers in West Attica and the wider Western sector, regarding the functioning of their schools as "learning organizations" in relation to their demographic characteristics, in order to ascertain whether and to what extent teachers identify “learning organization dimensions” in their schools. The research was quantitative and statistical analysis was carried out. Furthermore, two “open” questions were included and decoded, using the thematic analysis method. From the analysis of the results it was found that the kindergarten teachers of the sample recognized the characteristics of a “learning organization” to a satisfactory degree in their schools, with work experience and age being differentiating factors. The only exception was the dimension of embedded learning systems, a field where teachers reported the absence of specific methods of assessing and evaluating their work in their schools.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές