Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τη συμβολή προγραμμάτων μη τυπικής εκπαίδευσης στην καταπολέμηση των στερεοτύπων: Μελέτη περίπτωσης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της ActionAid
στερεότυπα, προκατάληψη, προγράμματα μη τυπικής εκπαίδευσης, διαπολιτισμικότητα, ετερογένεια
2
74
5
Πίνακας 1
Ζήνδρου, Β. (2016). «Στρατηγικές κοινωνικής και πολιτισμικής ένταξης στα Μουσεία. Η περίπτωση του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου» (Διπλωματική εργασία). ΕΑΠ, Ιωάννινα. Ανακτήθηκε από: https://apothesis.eap.gr/handle/repo/32136
Η αθρόα έλευση αλλοδαπών μαθητών και η ετερογένεια του μαθητικού πληθυσμού συνέβαλε στην αναζήτηση νέων τρόπων διδασκαλίας, με στόχο τη διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας. Αρωγό στο έργο του εκπαιδευτικού αποτελούν τα προγράμματα μη τυπικής εκπαίδευσης, που επιδιώκουν την αποδοχή της διαφορετικότητας και την καταπολέμηση των προκαταλήψεων. Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να διερευνήσει αντιλήψεις εκπαιδευτικών για την επίδραση προγραμμάτων μη τυπικής εκπαίδευσης στην ευαισθητοποίηση των μαθητών κατά των στερεοτύπων, ερευνώντας ως μελέτη περίπτωσης το πρόγραμμα της ActionAid, «Το Ξενοδοχείο της Διαφορετικότητας». Η ποιοτική μέθοδος επιλέχθηκε ως κατάλληλη μέθοδος προσέγγισης. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δέκα εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας, συμμετέχοντες στο προαναφερόμενο πρόγραμμα. Σύμφωνα με τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν κατά το διάστημα Μάρτιος- Απρίλιος 2019, προέκυψαν συμπεράσματα βάσει του σκοπού και των ερευνητικών ερωτημάτων. Οι συμμετέχοντες δήλωσαν πως η σημασία και η συμβολή των προγραμμάτων μη τυπικής εκπαίδευσης στην άρση στερεοτύπων και προκαταλήψεων για τους «άλλους» είναι σημαντική. Πολλές φορές, μάλιστα επιλέγουν να παρακολουθήσουν προγράμματα μη τυπικής εκπαίδευσης μαζί με τους μαθητές τους. Κατά τους εκπαιδευτικούς, κύρια πηγή ενημέρωσης αποτελεί το διαδίκτυο και οι φορείς υλοποίησης των προγραμμάτων. Η επιλογή των προγραμμάτων γίνεται μέσω περιεχομένου και με κριτήριο τη προηγούμενη εμπειρία τους ή τη σύσταση συναδέρφων. Η επιθυμία των εκπαιδευτικών είναι το πρόγραμμα να είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά, συμμετοχικό, διαδραστικό και η τιμή του να είναι προσιτή ή δωρεάν. Οι εκπαιδευτικοί απάντησαν πως προβαίνουν σε ενημέρωση των μαθητών πριν τη διεξαγωγή των προγραμμάτων. Κάποιοι ετοιμάζουν κάποιο παιχνίδι, βίντεο ή δραστηριότητα. Για μερικούς δεν είναι απαραίτητη η προετοιμασία. Όσον αφορά το πρόγραμμα της ActionAid, «Το Ξενοδοχείο της Διαφορετικότητας», οι εκπαιδευτικοί το αξιολογούν θετικά, καθώς έμειναν ικανοποιημένοι από την υλοποίηση και θεωρούν ότι επιτεύχθηκαν οι στόχοι τους. Επίσης, δήλωσαν πως τα παιδιά ανταποκρίθηκαν θετικά και προβληματίστηκαν σχετικά με τη διαφορετικότητα. Μετά το πέρας του προγράμματος, βάσει των απαντήσεων των συμμετεχόντων, δημιουργείται ο προβληματισμός κατά πόσο υπάρχει ουσιαστική αξιοποίηση του προγράμματος μη τυπικής εκπαίδευσης από τους εκπαιδευτικούς. Συγκεκριμένα, ορισμένοι δάσκαλοι απάντησαν πως δεν πραγματοποίησαν κάποια δράση, ενώ άλλοι πως οργάνωσαν δράσεις που αφορούσαν την αποδοχή του «άλλου» και την αλληλεγγύη.
The massive advent of foreign students and the heterogeneity of the student population contributed to the research for new teaching methods, with the aim of managing multiculturalism. Assistants in the work of the teacher are non-formal education programs, seeking to accept diversity and fight against prejudice. This paper aims to explore teachers’ perceptions of the impact of non-formal education programs on raising students’ awareness against stereotypes by investigating ActionAid’ s program "The Hotel of Diversity" as a case study. The qualitative method was chosen as a suitable approach method. The data collection tool was the semi-structured interview. The sample of the survey was generated by ten teachers in primary education who had participated in the aforementioned program. According to the data gathered during March-April 2019, conclusions were drawn based on the purpose and the research questions. Participants stated that the importance and contribution of non-formal education programs to obviating stereotypes and prejudices about "others" is very important. Many times, they choose to attend non-formal education programs with their pupils. According to teachers, the main source of information is the internet and the program implementers. The selection of programs is made based on the content, teachers’ previous experience or the recommendations of their colleagues. Teachers’ desire is for the program be interesting for children, participative, interactive, and the price should be affordable or free of charge. Teachers responded that they were informing students before the programs took place. Many of them prepare a game, video or activity. For some, preparation is not necessary. As for the ActionAid program, "The Hotel of Diversity", teachers are positively evaluating as they were satisfied with the implementation and they believe that their goals were achieved. They, also, stated that children responded positively and were concerned about diversity. After the end of the program, based on the participant’s answers, the question arises as to whether there is a substantial use of the non-formal education program by teachers. Specifically, some teachers answered that they did not take any actions, while others said that they organized actions on accepting the "other" and solidarity.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τη συμβολή προγραμμάτων μη τυπικής εκπαίδευσης στην καταπολέμηση των στερεοτύπων: Μελέτη περίπτωσης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της ActionAid Περιγραφή: 109778_ΚΑΝΑΚΗ_ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ.pdf.pdf (pdf)
Book Reader Μέγεθος: 1.0 MB
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τη συμβολή προγραμμάτων μη τυπικής εκπαίδευσης στην καταπολέμηση των στερεοτύπων: Μελέτη περίπτωσης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της ActionAid - Identifier: 145845
Internal display of the 145845 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)