Η επίδραση της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής στα Προγράμματα Σπουδών Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης Ελλάδας και Κύπρου κατά την περίοδο 2000-2015

The impact of European education policy on Greek and Cypriot Compulsory Education Programs in the period 2000-2015 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοτσανίδου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 169
  7. Ζμας, Αριστοτέλης
  8. Ζμας, Αριστοτέλης | Καραβασίλης, Ιωάννης
  9. Ευρωπαϊκή Ένωση | European Union, educational policy, Greece, Cyprus,Curricula Study Programs | εκπαιδευτική πολιτική | educational policy | Ελλάδα | Greece | Κύπρος | Cyprus | Προγράμματα Σπουδών | Curricula Study Programs
  10. 162
  11. 45
  12. 0
    • Περίληψη Κατά την τελευταία εικοσαετία, στο πλαίσιο της πολιτικής και οικονομικής της ολοκήρωσης, η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει αναχθεί σε ένα υπερεθνικό οικοδόμημα με διερυμένες αρμοδιότητες σε τομείς, που παραδοσιακά ανήκαν στο εθνικό κράτος. Ως ένας σχηματισμός με πολιτικά, οικονομικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά ασκεί σημαντική επιρροή στα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών-μελών της είτε μέσω του εκπαιδευτικού λόγου, που αναπτύσσει, είτε μέσω στοχευμένων δράσεων και προγραμμάτων, που υλοποιεί, είτε μέσω μέσω της συλλογής και επεξεργασίας στατιστικών στοιχείων, διεξαγωγής συγκριτικών ερευνών και καθιέρωσης αξιολογικών δεικτών. Κύριος στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθεί το αποτύπωμα της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη των Προγραμμάτων Σπουδών στην Ελλάδα και την Κύπρο κατά το χρονικό διάστημα 2000-2015. Ως μέθοδος διεξαγωγής της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Αξιοποιήθηκαν ως ερευνητικό υλικό πρωτογενή, επίσημα εκπαιδευτικά κείμενα της Ε.Ε., της Ελλάδας και της Κύπρου, που εμπίπτουν στο χρονικό διάστημα που εξετάζεται. Κατά την ερευνητική διαδικασία και με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα συγκροτήθηκε το σύστημα κατηγοριών και ακολούθησε η θεματική ανάλυση του υπό έρευνα υλικού. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως στα Αναλυτικά Προγράμματα και των δύο χωρών αντανακλάται σε μεγάλο βαθμό ο κοινοτικός λόγος αυτής της περιόδου και σε επίπεδο ρητορικής, αλλά και σε επίπεδο παρεμβάσεων. Συγκεκριμένα, τόσο στην περίπτωση της Ελλάδας στο Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (2003) και στα Αναλυτικά Προγράμματα του Νέου Σχολείου (2011), όσο και στην περίπτωση της Κύπρου στα νέα Αναλυτικά Προγράμματα για τα Δημόσια Σχολεία της Κυπριακής Δημοκρατίας (2010) επιχειρείται η προαγωγή της γλωσσομάθειας, η αναβάθμιση του γλωσσικού, φυσικομαθηματικού και ψηφιακού γραμματισμού με την παράλληλη καλλιέργεια των εγκάρσιων δεξιοτήτων και η προώθηση της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση, ενέργειες οι οποίες εναρμονίζονται με τα κελεύσματα της ευρωπαϊκής ατζέντας για τα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών-μελών.
    • Abstract Over the past twenty years, in the context of political and economic integration, the European Union has been transformed into a transnational structure with widespread competencies in areas traditionally belonging to the nation state. As a formation with political, economic and social characteristics, it exerts a significant influence on the education systems of its member states either through the educational language it develops, either through targeted actions and programs, which it implements or through the collection and processing of statistical data, conducting comparative research and establishing benchmarks. The main objective of this paper is to investigate the footprint of European education policy in the design and development of curricula in Greece and Cyprus during the period 2000-2015. As a method of conducting research, qualitative content analysis was selected. As a research material, primary, official educational texts of the EU, Greece and Cyprus, which fall within the period under consideration, have been exploited as research material. During the research process and on the basis of the research questions, the system of categories was set up and the thematic analysis of the material under investigation followed. The results of the survey showed that the analytical programs of both countries reflect to a large extent the communal speech of this period both at the rhetorical level and at the level of interventions. In particular, both in the case of Greece in the Cross-curricular Cross-curricular Program Framework (2003) and in the Curricula of the New School (2011), and in the case of Cyprus in the new Curriculum for Public Schools of the Republic of Cyprus (2010) linguistic, physical-mathematical and digital literacy, while enhancing transversal skills and promoting the European dimension in education, actions which are in harmony with the outcomes of the European agenda for the education systems of the Member States.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές