Η σχέση της συναισθηματικής νοημοσύνης με τη σχολική επίδοση και το σχολικό εκφοβισμό/θυματοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

  1. MSc thesis
  2. Ρέτζιου, Ευφροσύνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 62
  7. Αντωνιάδου, Ναυσικά
  8. Συναισθηματική νοημοσύνη | Σχολική επίδοση | Σχολικός εκφοβισμός | Σχολική θυματοποίηση | Προεφηβεία
  9. 2
  10. 33
  11. 44
  12. Περιέχει : πίνακες
    • Τα συναισθήματα ρυθμίζουν τη συμπεριφορά του ανθρώπου, οδηγούν σε υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις και μειώνουν τη συμμέτοχη σε περιστατικά εκφοβισμού/θυματοποίησης. Στόχος της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει τη σχέση της συναισθηματικής νοημοσύνης ως γνώρισμα της προσωπικότητας με τη σχολική επίδοση και το σχολικό εκφοβισμό/θυματοποίηση σε μαθητές Ε’ και Στ’ τάξης Δημοτικού σχολείου. Στην έρευνα συμμετείχαν 278 μαθητές και μαθήτριες από δημόσια Δημοτικά σχολεία της Αλεξανδρούπολης. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν τα ερωτηματολόγια αυτοαναφοράς «Trait Emotional Intelligence Questionnaire TEIQue – CSF» και «Student Survey of Bullying Behavior –Revised 2, σχετικά με τη συναισθηματική νοημοσύνη και το σχολικό εκφοβισμό/θυματοποίηση αντίστοιχα. Ενώ οι εκπαιδευτικοί παραχώρησαν στοιχεία αναφορικά με το γενικό Μέσο Όρο επίδοσης που είχε λάβει κάθε μαθητής στον τελευταίο Έλεγχο Προόδου. Η ανάλυση των δεδομένων κατέδειξε αρνητική συσχέτιση μεταξύ της συναισθηματικής νοημοσύνης και του εκφοβισμού/θυματοποίησης. Σύμφωνα με την παρούσα έρευνα παιδιά με ανεπτυγμένη συναισθηματική νοημοσύνη παραμένουν αμέτοχα σε περιστατικά εκφοβισμού και θυματοποίησης, καθώς κατανοούν τόσο τα δικά τους συναισθήματα όσο και των άλλων, ενώ σχετικά με τη σχολική επίδοση δεν διαφέρουν από τους υπόλοιπους μαθητές. Γίνεται λοιπόν αντιληπτό ότι η συναισθηματική νοημοσύνη μπορεί να αποτρέψει αντικοινωνικές συμπεριφορές, ενώ δεν σχετίζεται με την ακαδημαϊκή επίδοση.
    • Emotions govern the human behavior, lead to academic success and reduce bullying/victimization. The aim of this study was to explore the relation of emotional intelligence, as a personality trait, with the school performance and with the bullying/victimization of primary school students at 5th and 6th grades. The sample consisted of 278 male and female preadolescents studying at public primary schools of the city of Alexandroupolis. Each child answered to a self-reference questionnaire for measuring emotional intelligence as a trait, in short form “Trait Emotional Intelligence Questionnaire TEIQue – CSF” and for assessing bullying at school “Student Survey of Bullying Behavior- Revised 2”. The school performance of the children was evaluated by the average performance grade its student achieved according to its last transcript. Results indicated a negative correlation only between emotional intelligence and bullying/victimization. According to the present research, children with developed emotional intelligence remain uninvolved in bullying and victimization incidents, as they understand their own feelings as well as others, while they did not defer at school performance than the other students. So emotional intelligence can prevent anti-social behaviors, but it does not related to academic achievement.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.