Η εφαρμογή του καινοτόμου μοντέλου της ανεστραμμένης διδασκαλίας στο μάθημα της Βιολογίας σε τάξη του Γυμνασίου

Applying the Innovative Model of Reversed Teaching to the Biology Class in the Gymnasium Classroom (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΙΜΙΤΣΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΟΥΛΤΑΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. Αμπατζίδης, Γεώργιος
  8. Αμπατζίδης, Γεώργιος | Ζαχαρής , Γεώργιος
  9. Μαθητοκεντρικές τεχνικές διδασκαλίας, Ενεργός συμμετοχή μαθητών, Χρήση Η/Υ, Μέθοδος της ανεστραμμένης τάξης, Μάθημα της Βιολογίας | Student-centered teaching techniques, Active student participation, PC use, Flipped classroom method, Biology class
  10. 5
  11. 15
  12. 39
  13. Περιέχει: Πίνακες 2, διαγράμματα 23 , φωτογραφίες 6 , Σχέδια μαθήματος 2,Έντυπο συγκατάθεσης γονέων 1, ερωτηματολόγια 1, test 2
    • Τα τελευταία χρόνια έχει δοθεί πολύ μεγάλη έμφαση στην εφαρμογή τεχνικών στην εκπαιδευτική διαδικασία που προσανατολίζονται γύρω από τις ανάγκες των μαθητών. Οι συγκεκριμένες τεχνικές παρόλο που είναι πιο δύσκολα εφαρμόσιμες φαίνεται να καταφέρνουν να ενεργοποιήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών και να οδηγήσουν στην ενεργή εμπλοκή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία. Μία από αυτές τις σύγχρονες τεχνικές που εστιάζουν στους μαθητές είναι και η μέθοδος της ανεστραμμένης τάξης, η οποία στηρίζεται στη χρήση των νέων τεχνολογιών και ανατρέπει την παραδοσιακή διδασκαλία. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθεί η επίδραση της υιοθέτησης της ανεστραμμένης τάξης έναντι της παραδοσιακής διδασκαλίας στην απόδοση των μαθητών της Γ’ Γυμνασίου στο μάθημα της Βιολογίας καθώς επίσης και να καταγραφούν οι αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με την εμπειρία που αποκόμισαν μέσα από την ανεστραμμένη τάξη. Στην έρευνα συμμετείχαν 46 μαθητές, δύο τμημάτων της Γ΄ γυμνασίου όπου το πρώτο τμήμα διδάχτηκε μία ενότητα της βιολογίας με τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης και το δεύτερο τμήμα με τη μέθοδο της παραδοσιακής διδασκαλίας. Οι μαθητές συμπλήρωσαν πριν την πειραματική διαδικασία ένα τεστ ώστε να αξιολογηθούν οι γνώσεις τους πάνω στην ενότητα και επίσης ακόμη ένα τεστ ώστε να αξιολογηθούν οι γνώσεις που αποκόμισαν. Από τα ευρήματα της παρούσας έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές που εντάχθηκαν στην ανεστραμμένη τάξη πετύχαν μεγαλύτερη βελτίωση της μέσης απόδοσης τους στο μάθημα της Βιολογίας σε σύγκριση με αυτούς που παρακολουθήσαν μια παραδοσιακή τάξη διδασκαλίας. Τα αποτελέσματα που αφορούν στις αντιλήψεις των μαθητών αναφορικά με την ανεστραμμένη τάξη ήταν ιδιαίτερα θετικά καθώς κατέδειξαν ότι η συγκεκριμένη μέθοδος ενεργοποιεί το ενδιαφέρον τους και την ενεργή συμμετοχή τους καθώς και ότι συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση του μαθήματος.
    • In recent years, strong emphasis has been placed on the application of techniques to the teaching process that are oriented towards the needs of students. In spite of the fact that it is more difficult to apply these specific techniques, it seems that they can trigger the interest of students and result in the latter's active participation in the teaching process. One of these modern techniques that focus on students is the "Flipped classroom" teaching method, which is based on the use of new technologies, and revolutionizes traditional teaching. The objective of this research study was to investigate the effect of the adoption of the flipped classroom model versus traditional teaching, on the performance of 3rd Grade Secondary School students in the Biology class, as well record the students' views about the experience that they gained through the flipped classroom approach. Research was based on the participation of 46 students from two 3rd Grade Secondary School classes, where the first class was taught a biology lesson through the flipped classroom method, while the traditional teaching method was applied to the second class. The students completed a test before the experimental process, in order to evaluate their knowledge of the lesson, and also an additional test to evaluate the knowledge that they acquired. From the findings of this survey, it was discovered that those students who joined the flipped classroom model achieved a greater improvement in their average performance in the Biology class, compared to those who attended a traditional teaching class. The results showed that the students' views about the flipped classroom model were particularly positive, since they illustrated that this specific method triggers the students’ interest and active participation, as well as contributes to their better understanding of the lesson.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές