Η αποδοχή της τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας και η επίδραση της στις στάσεις και αντιλήψεις των μαθητών/τριών. Μια μελέτη περίπτωσης στην Χημεία B΄ Γυμνασίου
Οι επιπτώσεις των αρχικών αντιλήψεων των μαθητών/τριών στα αποτελέσματα της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών και η σημασία ανάδειξης και αναδόμησης τους στα πλαίσια εποικοδομητικών προσεγγίσεων έχει διερευνηθεί και τεκμηριωθεί από την εκπαιδευτική έρευνα. Η τεχνολογία της Επαυξημένης Πραγματικότητας έχει τα τεχνικά χαρακτηριστικά που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να προσεγγίσουν τις έννοιες των Φυσικών Επιστημών, η ένταξη της ωστόσο με αποτελεσματικό τρόπο στην διδασκαλία αποτελεί ακόμα ζητούμενο. Η παρούσα έρευνα διερευνά την επίδραση της οπτικοποίησης των εννοιών άτομο και μόριο μέσω εφαρμογών Επαυξημένης Πραγματικότητας στις αντιλήψεις των μαθητών/τριων για αυτές. Στο πλαίσιο αυτό δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό στο οποίο χρησιμοποιήθηκαν οι εφαρμογές Hp Reveal και AtomAR, με το οποίο έγινε η διδασκαλία των εννοιών σε 93 μαθητές της Β τάξης του Γυμνασίου. Η διερεύνηση της επίδρασης της διδακτικής παρέμβασης στις αντιλήψεις των μαθητών/τριων, καθώς και η αποδοχή των εφαρμογών Επαυξημένης Πραγματικότητας από αυτούς πραγματοποιήθηκε με βάση τις απαντήσεις που έδωσαν σε ερωτηματολόγια, πριν και μετά την διδασκαλία. Τα ερωτηματολόγια βασίστηκαν στις αντιλήψεις των μαθητών όπως καταγράφονται στην βιβλιογραφία, καθώς και στο UTAUT που είναι ένα δοκιμασμένο μοντέλο για την καταγραφή της αποδοχής νέων τεχνολογιών από τους χρήστες. Η καταγραφή των απαντήσεων των μαθητών έγινε με το λογισμικό καταγραφής απαντήσεων Plickers το οποίο έχει χαρακτηριστικά που το καθιστούν πολύ χρήσιμο για την διδασκαλία. Η χρήση των εφαρμογών AR έγινε αποδεκτή από την μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών/τριών του δείγματος. Δεν διαπιστώθηκε διαφοροποίηση στην αποδοχή των εφαρμογών AR σε σχέση με το φύλο, την συχνότητα χρήσης των φορητών συσκευών και της επίδοσης των μαθητών/τριών στα μαθήματα των ΦΕ. Οι στάσεις και αντιλήψεις των μαθητών/τριών σε σχέση με τις έννοιες που διαπραγματεύτηκαν στην διδακτική παρέμβαση, στις περισσότερες περιπτώσεις μετατοπίστηκαν προς την επιστημονική άποψη στην σχολική της εκδοχή. Υπήρξαν όμως και κάποιες αντιλήψεις που δεν επηρεάστηκαν από την διδασκαλία. Επιβεβαίωση των θετικών επιδράσεων στην διδακτική πρακτική καταγράφηκε και για την χρήση του λογισμικού Plickers.
The impact of students' preconceptions on the results of science learning and the importance of emerging and reconstructing them in constructive approaches has been explored and documented by educational research. Augmented Reality has the technical characteristics that can help students to approach the concepts of Science, but its effective integration into teaching is still a prerequisite. This research explores the effect of visualizing atom and molecule concepts through Augmented Reality applications on students' preconceptions. In this context, educational material was developed using the Hp Reveal and AtomAR applications, for teaching the concepts to 93 high school students of the 2nd grade in a middle high school in Greece. The investigation of the impact of the didactic intervention on students' preconceptions, as well as the acceptance of the Augmented Reality applications from them, was based on the answers given to the questionnaires. The pupils' responses were recorded with Plickers, which is an assessment tool that has features that make it very useful for teaching. The use of AR applications has been accepted by the vast majority of the sample. There has been no statistic difference in the acceptability of AR applications in relation to gender, frequency of use of portable devices, and grades of students in science courses. Students' attitudes and perceptions of the concepts negotiated in didactic intervention have in most cases shifted to the scientific point of view in its school version. But there were also some perceptions that were not influenced by teaching. Confirmation of the positive effects on the teaching practice was also recorded for the use of the Plickers.
Η αποδοχή της τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας και η επίδραση της στις στάσεις και αντιλήψεις των μαθητών/τριών. Μια μελέτη περίπτωσης στην Χημεία B΄ Γυμνασίου Description: 115149_ΚΕΦΑΛΑΣ_ΦΡΑΓΚΙΣΚΟΣ.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές Info: Κυρίως σώμα διπλωματικής Size: 5.6 MB
Η αποδοχή της τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας και η επίδραση της στις στάσεις και αντιλήψεις των μαθητών/τριών. Μια μελέτη περίπτωσης στην Χημεία B΄ Γυμνασίου - Identifier: 145512
Internal display of the 145512 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)