Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε επιμορφωτικά προγράμματα: H περίπτωση της Περιφερειακής Ενότητας Καρδίτσας.

Incentives and barries for primary education teachers to participate in training programms. The case of Prefecture of Karditsa. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαναστασίου, Αριστέα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 109
  7. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  8. Μαγγόπουλος, Γεώργιος
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Adult Education | επιμορφωτικά προγράμματα | training programs | κίνητρα ενηλίκων εκπαιδευομένων | motivation for adult learners | εμπόδια ενηλίκων εκπαιδευομένων | obstacles for adult learners
  10. 2
  11. 40
  12. 88
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα.
    • Η συμμετοχή των ενηλίκων εκπαιδευομένων σε κάποιο πρόγραμμα επιμόρφωσης, γίνεται για συγκεκριμένους λόγους και αφορά τις ανάγκες που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της ζωής τους. Κατά τη συμμετοχή τους σε κάποιο πρόγραμμα επιμόρφωσης όμως, είναι πιθανό να εμφανιστούν ορισμένοι ανασταλτικοί παράγοντες, που μπορεί να περιορίσουν την προθυμία των εκπαιδευομένων στα προγράμματα επιμόρφωσης, και αν δεν αντιμετωπιστούν με τον καταλληλότερο τρόπο, η αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας διακυβεύεται και η παρακίνηση για συμμετοχή μειώνεται. Η γνώση των δύο αυτών σημαντικών παραγόντων, που καθορίζει τη συμμετοχή των συμμετεχόντων σε προγράμματα επιμόρφωσης, ήταν ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες για τη διεξαγωγής της παρούσας έρευνας. Ως εκ τούτου, η παρούσα έρευνα έχει σκοπό να αναλύσει την αναγκαιότητα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και να μελετήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής τους σε επιμορφωτικά προγράμματα. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 151 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Καρδίτσας, οι οποίοι κλήθηκαν αρχικά να απαντήσουν σε θέματα επιμόρφωσης. Παράλληλα, διερευνήθηκαν οι παράγοντες που αποτελούν για τους ίδιους λόγους συμμετοχής σε επιμορφωτικά προγράμματα, καθώς επίσης και οι παράγοντες που αποτελούν εμπόδια συμμετοχής σε επιμορφωτικά προγράμματα. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια ενός κατάλληλα δομημένου ερωτηματολογίου, με ερωτήσεις κυρίως κλειστού τύπου, αλλά και ανοιχτού τύπου. Οι συμμετέχοντες της έρευνας χαρακτήρισαν αναγκαία την επιπλέον επιμόρφωση τους και έδειξαν προθυμία συμμετοχής σε επιμορφωτικά προγράμματα. Η απόκτηση νέων γνώσεων και το ενδιαφέρον για το γνωστικό αντικείμενο του προγράμματος, αναδείχτηκαν ως οι σημαντικότεροι παράγοντες για τη συμμετοχή τους σε κάποιο πρόγραμμα επιμόρφωσης, ενώ το κόστος συμμετοχής του προγράμματος και η έλλειψη χρόνου αναδείχτηκαν ως τα σημαντικότερα εμπόδια. Τέλος, η συμμετοχή σε προηγούμενα προγράμματα επιμόρφωσης οδήγησε τους συμμετέχοντες να πιστεύουν περισσότερο ότι πρέπει να συμμετέχουν στα προγράμματα λόγω απόκτησης νέων γνώσεων. Τα ευρήματα της έρευνας επιβεβαιώνουν αντίστοιχα ευρήματα ερευνών που εκπονήθηκαν στο παρελθόν.
    • Adult trainee participation in training programs is done for specific reasons and concerns the needs created during their lifetime. However, during their participation in such training programs it is possible that some inhibitory factors may appear limiting the participants’ willingness to participate in the training program. If these factors are not dealt with appropriately, the effectiveness of the learning process is jeopardized and motivation to participate is decreased. Knowledge of these two important factors, which determine participants' participation in training programs, was one of the most important factors in conducting the present research. Therefore, the present study aims to analyze the necessity of teacher training and to study teachers' views on their motivations and barriers to participating in training programs. The sample of the study consisted of 151 Primary Education teachers in the Prefecture of Karditsa, who were initially asked to respond to training questions. At the same time, the factors that constitute the same reasons for participation in training programs as well as the factors that constitute barriers to participation in training programs were investigated. The data collection was carried out with the help of a structured questionnaire, with mainly closed-type and open-type questions. The participants at the research found that they needed further training and showed a willingness to participate in training programs. The acquisition of new knowledge and interest in the subject matter of the program have been identified as the most important factors in their participation in a training program, while the cost of program participation and lack of time have emerged as the major obstacles. Finally, participation in previous training programs has led participants to believe that they need to participate in the programs as a result of acquiring new knowledge. The research findings confirm previous research findings.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.