Γλωσσικά εμπόδια και δυσκολίες ενήλικων μεταναστών και αλλοδαπών στην ομαλή ένταξή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, σε εσπερινά σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Βορείου Αιγαίου.

Language barriers and difficulties for adult immigrants and foreigners in their smooth integration into the educational process in secondary schools in secondary education in the North Aegean (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΙΧΑΗΛ, ΚΟΥΝΕΛΗΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 481
  7. Καλοκύρη , Βασιλεία
  8. Λέξεις – Κλειδιά: Εκπαίδευση ενηλίκων, ενήλικοι μετανάστες, γλωσσικές δυσκολίες, εσπερινά σχολεία.
  9. 5
  10. 80
  11. 22
  12. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως αντικείμενο τη διερεύνηση των γλωσσικών δυσκολιών και εμποδίων που αντιμετωπίζουν οι ενήλικοι μετανάστες/ αλλοδαποί κατά τη φοίτησή τους στα εσπερινά σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Διερευνώνται επίσης θέματα που σχετίζονται με τις πολιτισμικές διαφορές και συγκλίσεις στη διαπολιτισμική τάξη που δημιουργείται, καθώς και ο βαθμός και ο τρόπος που αυτές επηρεάζουν την κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας από τους ενήλικους μετανάστες/αλλοδαπούς. Τέλος διερευνάται η αποτελεσματικότητα των μεθόδων που εφαρμόζουν οι καθηγητές/τριες για να αντιμετωπίζουν αυτές τις γλωσσικές δυσκολίες των ενήλικων μεταναστών καθώς και αν και με ποιο τρόπο λαμβάνουν υπόψη τα χαρακτηριστικά της ενηλικιότητας των μεταναστών κατά τη διεξαγωγή της διδασκαλίας. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση με κύριο μέσο συλλογής των δεδομένων την προσωπική ημιδομημένη συνέντευξη. Οι συνεντεύξεις παραχωρήθηκαν από καθηγητές/τριες, οι οποίοι/ες διδάσκουν σε εσπερινά γυμνάσια και λύκεια σε δύο νησιά του βορείου και Αιγαίου, Χίο και Λέσβο. Τα συμπεράσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι καθηγητές/τριες αναγνωρίζουν τις γλωσσικές δυσκολίες και εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι ενήλικοι μετανάστες/αλλοδαποί στα εσπερινά σχολεία. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι μεγαλύτερες δυσκολίες προκύπτουν από τη μορφολογία, τις γραμματοσυντακτικές δομές, το λεξιλόγιο της ελληνικής γλώσσας, την ακαταλληλότητα των εκπαιδευτικών δομών και σχολικών εγχειρίδιων που προορίζονται αποκλειστικά για ελληνομαθείς. Η μητρική γλώσσα των μεταναστών διαδραματίζει ένα διττό ρόλο καθώς άλλοτε λειτουργεί αποτρεπτικά στην εκμάθηση της ελληνικής και άλλοτε ενισχυτικά. Επίσης η ηλικία του ενήλικου μετανάστη/ αλλοδαπού επηρεάζει ανασταλτικά την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας και βρίσκεται σε συνάρτηση με τον χρόνο παραμονής στην Ελλάδα και την ηλικία που ήρθε σε επαφή με αυτήν. Από την άλλη οι προσδοκίες που έχει ο καθηγητής από τον ενήλικο μετανάστη δεν παίζουν σημαντικό ρόλο στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, καθώς οι μετανάστες είναι συνειδητοποιημένοι και προσηλωμένοι στο στόχο τους. Παράλληλα, το εκπαιδευτικό περιβάλλον προωθεί την ανεκτικότητα και τον αμοιβαίο διαπολιτισμικό σεβασμό. Τέλος, οι τρόποι που εφαρμόζουν οι καθηγητές για να διορθώσουν τα λάθη στον γραπτό και προφορικό λόγο δεν αποτελούν ανασταλτικό παράγοντα, καθώς οι ίδιοι εμφανίζονται παιδαγωγικά καταρτισμένοι. Έχουν επίγνωση των χαρακτηριστικών της ενηλικιότητας των ενήλικων μεταναστών και προσπαθούν να τα αξιοποιήσουν κατάλληλα, ώστε τα χαρακτηριστικά αυτά να μην αποτελέσουν εμπόδια στην προσπάθειά τους για την κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας.
    • This diploma thesis aims at exploring the linguistic difficulties and obstacles faced by immigrant foreigners when they attend secondary schools. Areas related to cultural differences and convergences in the intercultural class that is being created, as well as the degree and the way they affect the acquisition of the Greek language by adult immigrants / foreigners are also being explored. Finally, the effectiveness of the methods used by teachers to address these linguistic difficulties of adult migrants as well as how they take into account the characteristics of the adulthood of immigrants in the course of teaching is investigated. The research was chosen the qualitative approach to personal semi-structured interviewing is the main means of collecting data. The interviews were provided by Teachers who teach at junior high schools and lyceums on two islands in the north and the Aegean, Chios and Lesvos. The findings of the survey show that teachers recognize the language difficulties and obstacles faced by adult immigrants / foreigners in evening schools. According to the findings of the research, the greatest difficulties arise from the morphology, grammar structures and vocabulary of the Greek language, and the inadequacy of educational structures and school manuals intended exclusively for Greek-speaking people. The mother tongue of immigrants plays a dual role, as it sometimes acts as a disincentive to learning Greek and sometimes reinforcing it. Also, the age of the immigrant adult immigrant has a negative effect on the learning of the Greek language and is based on the time of stay in Greece and the age that came into contact with it. On the other hand, the professor's expectations of the adult immigrant do not play an important role in learning the Greek language as immigrants are aware and committed to their goal. At the same time, the educational environment promotes tolerance and mutual intercultural respect. Finally, the ways that teachers apply to correct mistakes in written and spoken language are not an inhibiting factor as they themselves appear pedagogically trained. They are aware of the maturity characteristics of adult immigrants and try to use them appropriately so that these characteristics not to impede their efforts to conquer the Greek language.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές