Στόχος της έρευνας είναι η διερεύνηση του ρόλου των οργανωμένων ομάδων πίεσης εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση εκπαιδευτικής πολιτικής. Τα ερευνητικά ερωτήματα σκιαγραφούν τις ομάδες αυτές ως προς τα παρακάτω: κίνητρα συμμετοχής και προσδοκίες των μελών, προφίλ ενεργών μελών, τρόπους επικοινωνίας προς άλλες ομάδες συμφερόντων και προς τα Κέντρα Αποφάσεων, χαρακτηριστικά συνεργασίας και συνθήκες συγκρούσεων με άλλες ομάδες, δημοκρατικότητα και θεσμικότητα ανά τύπο ομάδας, αποτελέσματα παρεμβάσεων και αξιολόγησή τους από τα ίδια τα μέλη.
Η αναγκαιότητα της έρευνας προκύπτει με βάση την παρακολούθηση της πορείας της εκπαιδευτικής πολιτικής της χώρας, και την αξιολόγηση των παραδοσιακών παρεμβάσεων στον αντίκτυπο του παλμού της εποχής. Έτσι δημιουργείται το ερώτημα κατά πόσο μπορεί η εκπαιδευτική πολιτική να διαμορφωθεί με αντικειμενικό, δημοκρατικό, συλλογικό και προοδευτικό τρόπο, με τη βοήθεια και στήριξη όλων των φορέων και ειδικά των εκπαιδευτικών.
Η μεθοδολογική προσέγγιση της έρευνας γίνεται ποιοτικά με τη χρήση της ημιδομημένης συνέντευξης, με αρκετά ανοιχτά ερωτήματα. Δείγμα της έρευνας αποτελούν εκπρόσωποι ομάδων πίεσης από το χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι συνεντεύξεις και η επεξεργασία τους, ακολουθούν τις αρχές της ποιοτικής ανάλυσης.
Τα ευρήματα της έρευνας μαρτυρούν ελπίδα, αλλά και απογοήτευση, που με μαχητικότητα και δυναμισμό, γίνονται προσπάθεια για όραμα, τόσο συναφές με ειδικά συμφέροντα, όσο και με το κοινό καλό. Η επικοινωνία των ομάδων, ως μέσο διεκδίκησης, γίνεται με όλους τους παραδοσιακούς τρόπους, και έχει ιδιαίτερη αποτελεσματικότητα όταν είναι άμεση. Η δημοκρατικότητα των παρεμβάσεων κρίνεται στο κατά πόσο οι ίδιες οι ομάδες, καθώς και τα Κέντρα Αποφάσεων, επιδιώκουν και επιτρέπουν να γίνεται δημιουργικός διάλογος, πέρα από κομματισμούς και παιχνίδια εξουσίας. Τέλος, κατατίθενται ιδέες από ενεργά μέλη οργανωμένων ομάδων για την αξιοποίηση όλων των εκπαιδευτικών ομάδων στη συνδιαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Συμπερασματικά, σχηματίζεται η θέση ότι η συλλογική προσπάθεια με αμοιβαία εκτίμηση και σεβασμό απ’ όλους τους εμπλεκόμενους φορείς είναι επιθυμία των ομάδων πίεσης, αλλά και ευθύνη, τόσο των ίδιων, όσο και των Κέντρων αποφάσεων.
The aim of this dissertation is to research and manifest the role of the organized teachers’ groups in forming Greek educational policy. The research questions outline these groups as to member motivation for participation and expectations, active members’ profiles, means of communicating with other interest groups and to Decision Centers, cooperation features and conflict conditions with other groups, democracy and institutionality according to group type, results of group interventions and self-evaluation.
The necessity of this research results from monitoring the course of the country’s educational policy and the traditional interventions in the impact of time’s pulse. This raises the question of how educational policy can be developed in an objective, democratic, collective and progressive way, with the help and support of all carriers, especially teachers.
The methodological approach is qualitative, using means of quite open questions in semi-structured interviews. The sample of study consists of various group representatives from the field of secondary education. The interviews and their processing follow qualitative analysis principles.
Research findings testify both hope and frustration, which have, with struggle and dynamism, and trigger an attempt to form a vision related to special interest, but to common good, as well. Group communication, as a means of claiming, is accomplished in all traditional ways, appreciating special effectiveness when it is immediate. Group interventions’ democracy is estimated to establish creative dialogue, according to how groups themselves, as well as Decision Centers, seek and allow, beyond partisanship and power games, to establish creative dialogue. Finally, active members of organized groups put forward ideas of how all educational groups can contribute in co-shaping education policy.
In conclusion, the position formed is that collective effort, set with mutual appreciation and respect by all carriers involved, is the desire of pressure groups. Pressure groups and Decision Centers carry the responsibility for this effort.
Οργανωμένες Ομάδες Πίεσης Εκπαιδευτικών και ο Ρόλος τους στη Διαμόρφωση Εκπαιδευτικής Πολιτικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση