Ο ρόλος της γονεϊκής εμπλοκής στη διαμόρφωση του μοντέλου διοίκησης των σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

The role of parental involvement in shaping school ledership model of secondary schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πυργολιού, Χρυσούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 193
  7. Παπαϊωάννου, Μαρία
  8. Παπαϊωάννου, Μαρία | Μπέτσας, Ιωάννης
  9. γραφειοκρατικό μοντέλο | bureaucratic model | αποκέντρωση | decentralization | ευέλικτη - κατασταλτική γραφειοκρατία | enabling-coercive bureaucracy | τυποποίηση | formalization | συγκεντρωτισμός | centralization | γονεϊκή παρέμβαση | parental intervention
  10. 2
  11. 92
  12. 44
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Τόμος Α', Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική / Αθανασούλα - Ρέππα, Α. & Δακοπούλου, Α. & Κουτούζης, Μ. & Μαυρογιώργης, Γ. & Χαλκιώτης, Δ.
    • Τα σχολεία όπως όλες οι πολύπλοκες οργανώσεις διέπονται από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του γραφειοκρατικού μοντέλου οργάνωσης, όπως είναι το σύστημα κανόνων λειτουργίας, η ιεραρχική οργάνωση και ο καταμερισμός της εργασίας. Οι προσπάθειες εξάλειψης των δυσλειτουργιών της γραφειοκρατίας, που κατά καιρούς δέχτηκε πολλές κριτικές συνδέθηκαν με πρακτικές απογραφειοκρατικοποίησης όπως είναι η αποκέντρωση. Στις χώρες όπου εφαρμόζεται αποκεντρωμένη εκπαιδευτική πολιτική πραγματοποιείται ανακατανομή στην εξουσία λήψης των αποφάσεων και οι γονείς αποκτούν ενεργότερο ρόλο στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής, απαιτώντας ποιότητα στις προσφερόμενες από το σχολείο υπηρεσίες. Μέσα στα πλαίσια του χαρακτηρισμένου ως γραφειοκρατικού και συγκεντρωτικού ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και των προσπαθειών αποκέντρωσης κατά τις τελευταίες δεκαετίες, αντικείμενο της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση του ρόλου που διαδραματίζουν οι γονείς, έστω και άτυπα, στον τρόπο οργάνωσης και διοίκησης των ελληνικών σχολικών μονάδων. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετάσει αν και σε ποιο βαθμό η ενεργή εμπλοκή των γονέων στη λειτουργία σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης επιδρά στην απογραφειοκρατικοποίηση των σχολικών συστημάτων και στην ανάπτυξη μίας ιδιότυπης μορφής αυτονόμησης του σχολείου. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ως καταλληλότερη λόγω του καινοφανούς ερευνητικού θέματος ήταν η μεικτή, ώστε να εξαχθούν έγκυρα αποτελέσματα με την τριγωνοποίηση αλλά και να γίνει εις βάθος διερεύνηση μέσω συνεντεύξεων. Η έρευνα διεξήχθη με τη χρήση ερωτηματολογίου σε όλα τα σχολεία Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Ευρυτανίας και τη συμμετοχή 138 εκπαιδευτικών καθώς και με ημιδομημένες συνεντεύξεις 7 διευθυντών και εκπαιδευτικών σχολείων αστικών περιοχών, όπου διαπιστώθηκαν γονεϊκές παρεμβάσεις. Η στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε πως όλα τα σχολεία του Νομού, ανεξάρτητα από την ύπαρξη ή όχι γονεϊκών παρεμβάσεων, παρουσιάζουν περισσότερο χαρακτηριστικά της ευέλικτης μορφής γραφειοκρατίας. Η επεξεργασία των ποιοτικών δεδομένων ανέδειξε το σημαντικό ρόλο που διαδραματίζουν άτυπα οι γονείς στην κατά περίπτωση κατάλυση του ισχύοντος νομοθετικού πλαισίου στις σχολικές μονάδες και στη διαμόρφωση χαρακτηριστικών σχετικής αυτονόμησης στη λειτουργία τους, όταν εμπλέκονται δυναμικά σε θέματα των σχολείων και ασκούν πιέσεις στο εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον τους.
    • Schools, like all complex organizations, are governed by features of the bureaucratic model of organization, such as rules and regulations, hierarchy of authority and division of labor. .Efforts to eliminate bureaucratic malfunctions, which have been criticized at times, are associated with practices of de-bureaucratization such as decentralization. In countries where decentralized education policy is being implemented, there is a redistribution of decision-making power and parents are playing a more active role in shaping the educational policy by demanding high quality school services. Taking into account the bureaucratic and centralized Greek education system and the decentralization efforts in the last decades, the aim of this research is to investigate the role that parents have, even informally, in the organization and management of Greek schools. The aim of the present study is to examine whether, and to what extent, parents' active involvement in the operation of secondary schools affects the debureaucratization of school systems and the development of a particular type of school autonomy. For the present study, the method we chose as the most appropriate one, due to the novelty of the subject, was the mixed model, consisting of qualitive as well as quantitive approaches, in order to obtain valid results by triangulation and by in-depth analyses of interviews. The survey was carried out by using a questionnaire handed out to all Secondary Schools of the Prefecture of Evritania, Greece. A total of 138 teachers took part in the survey and 7 semi-structured interviews of principals from urban schools with parental intervention were conducted. Statistical analysis of the results showed that all schools in the Prefecture, regardless of whether or not there is any parental intervention, have characteristics of enabling bureaucracies. The analysis of qualitative data has highlighted the important role that parents informally play in breaking down the existing legal (bureaucratic) frame and in shaping a relatively autonomous style of management, when they are dynamically involved in school affairs and when they exert pressure on both the inside and outside environment of the school organizations.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.