Έρευνα- δράση για την άρση δυσκολιών κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας Α΄ Γυμνασίου μέσω της συστημικής προσέγγισης του περιεχομένου του

Research action in order to overcome difficulties in teaching Home Economics to First Grade High School students through the systemic approach of its content (english)

  1. MSc thesis
  2. Αναστασιάδου, Όλγα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 204
  7. Χατζηλεοντιάδου, Σοφία
  8. Ραβάνης, Κωνσταντίνος
  9. Διδακτική παρέμβαση | Έρευνα δράσης | Οικιακή Οικονομία | Συστημική προσέγγιση | Didactic intervention | Action research | Home Economics | Systemic approach
  10. 11
  11. 51
  12. 41
  13. Περιέχει: Πίνακες, εικόνες, σχήματα
    • Η Οικιακή Οικονομία είναι ένα μάθημα που οφείλει να ακολουθεί τις κοινωνικές, οικονομικές, πολιτιστικές και τεχνολογικές εξελίξεις, αφού πρωταρχικός του στόχος είναι η βελτίωση της ζωής του ανθρώπου. Όμως, η αλλαγή στο Αναλυτικό Πρόγραμμα των Σπουδών του έφερε δυσχέρεια στην απόκτηση συνεκτικών γνώσεων από πλευράς μαθητών. Αντιλαμβανόμενη τη δυσχέρεια αυτή ως πρόβλημα, η ερευνήτρια που είναι και διδάσκουσα αυτού του μαθήματος, οδηγήθηκε σε δράση διερεύνησης της δυνατότητας αλλαγής της διδακτικής προσέγγισής του, υλοποιώντας μια πρακτική έρευνα- δράση. Αρχικά, στο πλαίσιο της έρευνας, αναζήτησε πόρους μέσω των οποίων συνέλεξε δεδομένα προκειμένου να εμβαθύνει καλύτερα στην περιγραφή του προβλήματος που την απασχολούσε. Ειδικότερα, εμβάθυνε σε όλα τα εκπαιδευτικά και επίσημα ενημερωτικά υλικά που έχει στη διάθεσή της ως διδάσκουσα του μαθήματος. Μέσω θεματικής ανάλυσης του περιεχομένου τους διέκρινε ότι η συστημική προσέγγιση στη διδασκαλία του μαθήματος θα μπορούσε να αποτελεί μια δυνατότητα αλλαγής της διδακτικής της προσέγγισης για την επίλυση του προβλήματος που την απασχολούσε. Έτσι, σχεδίασε και υλοποίησε μια δράση η οποία περιελάμβανε εννέα δραστηριότητες, ατομικές και ομαδικές στις οποίες συμμετείχαν είκοσι μαθητές, δεκατέσσερα κορίτσια και έξι αγόρια, φοιτούντες σε ένα τμήμα της Α΄ Γυμνασίου σε ένα δημόσιο σχολείο του Δήμου Θερμαϊκού, της Θεσσαλονίκης. Μέσω των δραστηριοτήτων οι μαθητές απέκτησαν βασικές γνώσεις της Συστημικής Θεωρίας, οι οποίες στη συνέχεια αποτέλεσαν αρωγό τους για την κατανόηση εννοιών του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας. Η διδάσκουσα συνέλλεξε τα στοιχεία από τις εννέα δραστηριότητες των μαθητών, τα ανέλυσε, τα ερμήνευσε και διαπίστωσε ότι οι μαθητές μέσω της συστημικής προσέγγισης του μαθήματος της ΟΟ, κατανοούσαν ευκολότερα έννοιές του και διαπίστωσαν ευκολότερα τη συνοχή μεταξύ αυτών. Τέλος, προέβη σε αναστοχασμό της δράσης. Δηλαδή, κάθε φορά που η διαδικασία δεν συντελούνταν με βάση τον αρχικό σχεδιασμό, αναστοχαζόταν τους στόχους της και το πλαίσιο της ΔΠ αναθεωρώντας ό,τι απαιτούνταν.
    • Home Economics is a school subject that has to keep up with the latest social, economic, cultural and technological advances, since its primary objective is improving the life of human beings. Nonetheless, the changes recently made to the National Curriculum have made it difficult for students to attain consistent knowledge. Regarding such difficulty as a problem, the researcher, who is also a Home Economics educator, was driven to explore the possibility of altering her teaching approach, by conducting a practical research. Within the framework of this research, she originally searched for funds through which she collected data, in order to further explore her research into the problem in question. More specifically, she examined all the teaching and formal informative material she had at her disposal as an educator of this school subject. Through thematic analysis of their content, she concluded that the systemic approach could prove to be a new teaching approach which could help her address the problem in question. She, therefore, designed and implemented a large- scale activity, which comprised nine smaller- scale activities for individuals and groups of students. Twenty first- grade students were involved in these activities; more specifically, there were fourteen girls and six boys, who attended classes in a public junior high school in the Municipality of Thermaicos, in Thessaloniki. Through these activities, the students attained special knowledge regarding the systemic approach, which they later on utilized in order to further grasp various notions described in their Home Economics course. The educator collected the data from the nine student activities, she analysed and interpreted it, and ascertained that, through the systemic approach employed in the Home Economics course, the students could comprehend various notions more easily, as well as detect the connection among them more easily. Moreover, the researcher revised, at each stage, the activity using the feedback she got. In other words, every time the procedure did not follow the original plan, she revised the objectives and the teaching approach framework, whenever required.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.