ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

IMPLEMENTATION OF INNOVATIONS AND THE CONTRIBUTION OF SECONDARY SCHOOL’S PRINCIPAL: THE CASE OF CREATIVE PROJECTS (english)

  1. MSc thesis
  2. ΛΙΝΤΖΙΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 235
  7. ΚΑΨΑΣΚΗ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  8. ΚΑΨΑΣΚΗ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ | ΣΥΤΖΙΟΥΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  9. Καινοτομία | Δημιουργικές Εργασίες | Διευθυντής
  10. 1
  11. 108
  12. 103
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Περίληψη Η συγκεκριμένη εργασία προσπαθεί να διαπιστώσει την αποτελεσματικότητα εφαρμογής των καινοτομιών, στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Εξετάστηκε, ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας στις διαδικασίες της εισαγωγής και της εφαρμογής των καινοτομιών, που προτείνονται. Μελετήθηκαν οι απόψεις των Διευθυντών ΓΕΛ για τους παράγοντες επιτυχούς εφαρμογής, όπως η κουλτούρα και το κλίμα του σχολείου, η ενδυνάμωση, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η υλικοτεχνική υποδομή. Αντικείμενο έρευνας αποτελούν οι Δημιουργικές εργασίες, στο νέο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, οι οποίες εισήχθηκαν στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Γενικού Λυκείου το διδακτικό έτος 2016-2017 από το Υπουργείο Παιδείας, μετά από εισήγηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Η έρευνα διενεργήθηκε κατά το διάστημα Μαρτίου- Μαΐου του διδακτικού έτους 2018-2019. Στην εργασία επιλέχθηκε η μορφή της ποιοτικής έρευνας και ως εργαλείο συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 11 Διευθυντές Λυκείων της χώρας από τη Στερεά Ελλάδα έως τις Κυκλάδες. Από την μελέτη, διαπιστώθηκε ότι οι Διευθυντές των σχολείων, έχουν θετική στάση για την καινοτομία των Δημιουργικών εργασιών και προτείνουν καλές πρακτικές, ώστε η εκπόνησή τους να είναι εφαρμόσιμη και αποτελεσματική για μαθητές, εκπαιδευτικούς και το σχολείο. Αναδεικνύεται η ανάγκη για αλλαγές και καινοτομίες, που αυξάνουν το ενδιαφέρον για τα διάφορα διδακτικά αντικείμενα και το σχολείο, πράγμα που συμφωνεί με πολλές πρόσφατες έρευνες όπως της Φοινίτση (2018), που μιλάει για πολλαπλά οφέλη από την εφαρμογή της καινοτομίας, καλλιέργεια διερευνητικής, βιωματικής και ομαδοσυνεργατικής μάθησης, μακριά από την απομνημόνευση, της Παπαθανασίου (2016), που διαπίστωσε ότι συμβάλλουν στην βελτίωση της λειτουργίας του σχολείου, της Καφεσάκη (2014), σύμφωνα με την οποία συμβάλλουν στο μετασχηματισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε διαδικασία ανακάλυψης και αυτενέργειας του μαθητή και της Αβραμίδου (2016), που θεωρεί απαραίτητη την εφαρμογή καινοτομιών για τη βελτίωση ενός σχολείου που θέλει να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις. Από τη μελέτη του ρόλου του Διευθυντή στην εφαρμογή της καινοτομίας στο σχολείο, διαπιστώνεται ότι ενημερώνει, διευκολύνει και ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς (Φοινίτση, 2018), τους ενεργοποιεί προς την αλλαγή (Καφεσάκη, 2014) και τη ορθή διαχείριση της καινοτομίας (Αβραμίδου, 2016). Επίσης συμβάλλει στη διαμόρφωση συνεργατικού κλίματος και κουλτούρας απαραίτητα στην υιοθέτηση καινοτομιών. Φροντίζει για την επιτυχή εφαρμογή της καινοτομίας, μέσω της εξασφάλισης της απαιτούμενης υλικοτεχνικής υποδομής και της ορθής διαχείρισης των υλικών πόρων (Φοινίτση, 2018 • Αβραμίδου, 2016 • Παπαθανασίου, 2016 • Καφεσάκη, 2014). Εμπόδια στην υλοποίησή της, αποτελούν η έλλειψη επιμόρφωσης (Φοινίτση, 2018 • Καφεσάκη, 2014), η έλλειψη ενημέρωσης του εκπαιδευτικού για το περιεχόμενο της καινοτομίας (Παπαθανασίου, 2016•Καφεσάκη, 2014) και η έλλειψη κινήτρων (Φοινίτση, 2018 • Αβραμίδου, 2016 • Καφεσάκη, 2014). Ακόμη ανασταλτικός παράγοντας είναι ο χρόνος, τα αναλυτικά προγράμματα που είναι εξαιρετικά επιβαρυμένα, ιδιαίτερα στις τάξεις του Λυκείου (Φοινίτση, 2018 • Καφεσάκη, 2014), αλλά και η αντίσταση απέναντι στο καινούριο μερίδας εκπαιδευτικών (Αβραμίδου, 2016). Άλλα εμπόδια είναι η έλλειψη ανατροφοδότησης και η έλλειψη εξωστρέφειας και συνεργασίας με άλλους φορείς. Όλα τα παραπάνω συμπεράσματα είναι κοινά και με άλλες έρευνες όπως προκύπτει από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση που πραγματοποιείται στο θεωρητικό μέρος. Πρέπει εδώ βέβαια να τονιστεί ότι με την καινοτομία των Δημιουργικών Εργασιών έχει ασχοληθεί μόνο η έρευνα της Φοινίτση (2018) και η συγκεκριμένη. Αυτό σημαίνει ότι τα συμπεράσματα από αυτή την μελέτη θα συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της βιβλιογραφίας πάνω σε αυτό το θέμα. Καλό θα ήταν οι Δημιουργικές Εργασίες να μελετηθούν περαιτέρω και σε ευρύτερη κλίμακα. Ίσως μια ποσοτική έρευνα που θα αφορούσε Διευθυντές, εκπαιδευτικούς και μαθητές θα έδινε πιο ασφαλή συμπεράσματα και θα επέτρεπε γενικεύσεις, για τους παράγοντες επιτυχούς εφαρμογής τους και τα οφέλη τους σε σύγκριση με τους στόχους.
    • Abstract This project attempts to ascertain how effective the implementation of the innovations in the Greek educational system is. The role of the school principal in the processes of introducing and implementing the proposed innovations has been examined. GEL managers' views on the factors of successful implementation, such as culture and school climate, empowerment, teacher training and logistics have also been examined. The subject of the research is the Creative projects, in the new curriculum, which were introduced in the General High school program in the academic year 2016-2017 by the Ministry of Education, as the Pedagogical Institute had recommended. The survey was conducted between March and May of the 2018-2019 academic year. The form of qualitative research was selected and a semi-structured interview was used as a data collection tool. The survey sample is comprised of 11 High School Leaders from Central Greece to the Cyclades. From the study, it was found that School Managers have a positive attitude towards the innovation of Creative projects are proposing ways to make them feasible and effective for students, teachers and school. There is an obvious need for changes and innovations that increase interest in various teaching subjects and school, which is in line with many recent researches such as Phinitsis’ (2018), which talks about the multiple benefits of applying innovations, exploring exploratory, experiential and collaborative learning, far from memorizing, Papathanassiou’s (2016), which found that they contribute to improving the functioning of the school, Cafesakis’ (2014), according to which they contribute to the transformation of the education process in the discovery and self-action process of the pupil and Avramidos’ (2016), which considers it necessary to implement innovations to improve a school that wants to meet the modern requirements. From the study of the Director’srole in the implementation of innovation in school, it is found that he informs, facilitates and encourages teachers (Phinitsis, 2018), activates them towards change (Cafesakis, 2014) and the sound management of innovation (Avramidou, 2016) . It also contributes to the formation of a collaborative climate and culture essential to the adoption of innovations. It ensures the successful implementation of innovation through the provision of the necessary logistical infrastructure and the proper management of material resources (Phinitsis, 2018 • Avramidou, 2016 • Papathanasiou, 2016 • Kafesakis, 2014).The lack of training (Phinitsis, 2018 • Cafesakis, 2014), the lack of information about the content of innovation (Papathanasiou, 2016 • Kafesakis, 2014) and the lack of incentives (Phinitsis, 2018 • Avramidou, 2016 • Cafesakis, 2014) are obstacles to its realisation. What is more , time is another inhibiting factor. That is to say that the school curriculum is extremely burdensome and especially in High School classes(Phinitsis, 2018 • Kafesakis, 2014) .Moreover , a part of the teachers are reluctant to accept the changes (Avramidou, 2016). Other barriers include lack of feedback ,extroversion and cooperation with other organizations. All the above conclusions are common to other researches as it arises from the bibliographic review carried out in the theoretical part. It should be highlighted that after Phinitis’s research (2018) , this specific research is the second one that deals with the innovation of creative projects. This means that the findings from this study will contribute to the enrichment of the literature on this subject. Creative works should be further explored on a larger scale. Perhaps a quantitative survey of Managers, Teachers and pupils would give more secure conclusions and allow generalizations, the factors for their successful implementation and their benefits compared to the goals.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.