Οι γραπτές εξετάσεις στα πλαίσια της αξιολόγησης των μαθητών στην ελληνική εκπαίδευση ως μέσο αναπαραγωγής της κοινωνικής ανισότητας

  1. MSc thesis
  2. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠερίληψηΣτόχος της εργασίας αυτής είναι η διερεύνηση του ρόλου των γραπτών εξετάσεων στα πλαίσια της αξιολόγησης των μαθητών στην ελληνική εκπαίδευση ως παράγοντα αναπαραγωγής της κοινωνικής ανισότητας.Για την πληρέστερη προσέγγιση του θέματος της εργασίας , θεώρησα, ωστόσο, ότι πρέπει να συμπεριληφθούν στην παρούσα μελέτη στοιχεία που αφορούν τη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος γενικότερα. Σε σχέση μ αυτό οφείλω να διευκρινίσω ότι η εργασία υιοθετεί τη μαρξιστική εξήγηση της αναπαραγωγής της κοινωνικής ανισότητας στην κοινωνιολογία της εκπαίδευσης και αντιμετωπίζει την εκπαίδευση ως παρεμβατικό παράγοντα ανάμεσα στην ταξική προέλευση και την κοινωνική κινητικότητα.Επίσης, εκτός από τις οδηγίες και τις επίσημες κατευθύνσεις για την αξιολόγηση στην ελληνική εκπαίδευση, η εργασία περιλαμβάνει και στοιχεία του ευρύτερου θεωρητικού προβληματισμού σχετικά με την αξιολόγηση. Κάτω από το πρίσμα της μαρξιστικής οπτικής, η εργασία δοκιμάζει να τοποθετηθεί κριτικά στην επίσημη θεωρητική και θεσμική στήριξη της αξιολόγησης των μαθητών.Οι γραπτές εξετάσεις τίθενται στο στόχαστρο του ενδιαφέροντος της εργασίας επειδή θεωρώ ότι από όλες τις αξιολογικές διαδικασίες έχουν την πιο άμεση επίδραση στην κοινωνική αναπαραγωγή. Οι εξετάσεις κατατάσσονται, λοιπόν, με βάση τη θέση τους στο εκπαιδευτικό σύστημα, ενώ τα εξεταστικά συστήματα εισαγωγής στην τρίτη εκπαιδευτική βαθμίδα διακρίνονται ανάλογα με τη χρονική περίοδο κατά την οποία εφαρμόστηκαν. Στις εισαγωγικές εξετάσεις για την ανώτατη εκπαίδευση δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα γιατί η συμμετοχή τους στην μετέπειτα κοινωνική πορεία και εξέλιξη των μαθητών είναι καθοριστική.Όσον αφορά τα συμπεράσματα στα οποία οδηγείται η εργασία, αυτά έχουν να κάνουν με τη συμβολή των εξετάσεων και της αξιολόγησης γενικότερα στη διαβάθμιση της κοινωνικής κινητικότητας στην Ελλάδα. Προκύπτει, κατ αρχήν, ότι η αξιολόγηση και οι εξετάσεις αποτελούν μηχανισμό ρύθμισης όχι μόνο της εκπαιδευτικής ροής αλλά και της κοινωνικής. Πιο συγκεκριμένα, διαπιστώνεται ότι η επιτυχία, κυρίως, στις εξετάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ, εξασφάλιζε σε κάποιες εποχές την κοινωνική ανέλιξη των ατόμων που προέρχονταν από τα χαμηλότερα κοινωνικά στρώματα. Τα σημερινά κοινωνικά δεδομένα, έχουν σε μεγάλο βαθμό υποβαθμίσει αυτή τη λειτουργία των εξετάσεων. Η όποια αποτελεσματικότητα της επιλεκτικής λειτουργίας των εξετάσεων, εξάλλου, έχει να κάνει με τον αριθμό των εισακτέων στην επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα, και πολύ περισσότερο στην ανώτατη που είναι και η τελευταία. Σε σχέση μ' αυτό, η αύξηση των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τα τελευταία χρόνια, έχει βέβαια προσδώσει στη λειτουργία των εξετάσεων και της εκπαίδευσης γενικότερα έναν χαρακτήρα περισσότερο δημοκρατικό, αλλά δεν εξάλειψε τις ανισότητες.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.