Οι αρχές αναπλαισίωσης της φυσικο - επιστημονικής γνώσης όπως προβάλλονται στο κεφάλαιο Ενέργεια του σχολικού εγχειριδίου των Φυσικών Επιστημών της στ' τάξης δημοτικού Ερευνώ και ανακαλύπτω

  1. MSc thesis
  2. Ιντζές, Κωνσταντίνος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
  6. Φυσικές επιστήμες
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΤο διδακτικό βιβλίο μπορεί να ορισθεί σαν το μέσο διδασκαλίας που περιέχει τα κύρια σημεία ενός θέματος, που χρησιμοποιούνται σαν βάση για τη διδασκαλία. Ως ιδιόμορφο είδος βιβλίου το σχολικό εγχειρίδιο επιτελεί ιδιαίτερες λειτουργίες και έχει ειδικά χαρακτηριστικά. Το σχολικό βιβλίο είναι προϊόν «αναπλαισίωσης», αφού είναι αποτέλεσμα της επιλογής, απλούστευσης, συμπύκνωσης, επεξεργασίας της φυσικο-επιστημονικής γνώσης και του μετασχηματισμού της σε σχολική γνώση. Ένα πλέγμα ανάλυσης των διδακτικών βιβλίων για τις Φυσικές Επιστήμες που καλύπτει τον παραπάνω προβληματισμό, λαμβάνει υπόψη του και συνυπολογίζει δύο βασικά ζητήματα: το μετασχηματισμό της φυσικο-επιστημονικής γνώσης στα σχολικά εγχειρίδια (αναπλαισίωση) και το ρόλο του εγχειριδίου στη διαμόρφωση της παιδαγωγικής σχέσης.Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να αναλύσει το σχολικό εγχειρίδιο της ΣΤ´ Δημοτικού, συγκεκριμένα το κεφάλαιο «Ενέργεια». Η παρούσα μελέτη προσδοκά, μέσα από την ανάλυση που προτείνεται: α) Να αποτυπώσει την κατάσταση που επικρατεί σχετικά με τη χρήση των αρχών αναπλαισίωσης της φυσικο–επιστημονικής γνώσης στο σχολικό εγχειρίδιο της ΣΤ' Δημοτικού. β) Να διατυπώσει προτάσεις για τη συγγραφή των σχετικών εγχειριδίων ώστε η μελλοντική τους μορφή να έχει καλύτερα αποτελέσματα στη μάθηση.
  8. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.