Εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χαρακτηριστικά εξ αποστάσεως εκπαίδευσης : κατηγοριοποίηση, άξονες και επιμέρους κριτήρια ανάλυσής τους

  1. MSc thesis
  2. ΑΛΜΠΑΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠερίληψηΕκπαιδευτικές δραστηριότητες διαδικτύου στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και μάθηση στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση – Κατηγορίες, άξονες και επιμέρους κριτήρια ανάλυσής τους με βάση δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων τουςΗ παρούσα εργασία έχει ως βασικό της στόχο να αναδείξει τη συμβολή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση διαδικτύου στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία στην ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αλλά και τις μεγάλες δυνατότητες των δραστηριοτήτων αυτών να παρέχουν ακόμη κι αυτόνομη και πλήρη εκπαίδευση σε πολλά γνωστικά αντικείμενα. Μέσα από τις διαδικασίες σχεδιασμού και υλοποίησης αυτών των δραστηριοτήτων αναζητούνται χαρακτηριστικά στοιχεία τους που συναντώνται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και στην εκπαίδευση ενηλίκων (σε ότι αφορά την επιμόρφωση – εκπαίδευση των εκπαιδευτικών). Η ανάλυση των δραστηριοτήτων γίνεται με πολυδιάστατη προσέγγιση (παιδαγωγική, διαθεματική, διαπολιτισμική, κοινωνική) αφού οι διαδικτυακές τεχνολογίες και τα αντίστοιχα διδακτικά εργαλεία δεν είναι επαρκή από μόνα τους για να αλλάξουν τον εκπαιδευτικό προσανατολισμό στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αλλά πρέπει να χρησιμοποιούνται μέσα σε ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό πλαίσιο με επαναπροσδιορισμό των ρόλων των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Μέσα σ' αυτό το πλαίσιο εφαρμογής των ΤΠΕ (Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικονωνιών) αποδεικνύεται ότι η μάθηση είναι μια συνεχής πολιτισμική διαδικασία και όχι μια σειρά συμβάντων.Η έρευνα αναδεικνύει το σημαντικό ρόλο των συνεργατικών περιβαλλόντων μάθησης που οργανώνονται με αφετηρία δραστηριότητες που ευνοούν τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση, δίνοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στις ηλεκτρονικές μαθησιακές κοινότητες που αποτελούν σήμερα τα περιβάλλοντα στα οποία εντοπίζονται τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης ενηλίκων και της συνεργατικής μάθησης.Για την υποβοήθηση της ανάλυσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων διαδικτύου καθορίζουμε ορισμένους άξονες ανάλυσης (με τα αντίστοιχα κριτήρια) με βάση τους οποίους κατηγοριοποιούμε τις δραστηριότητες αυτές δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην παρουσία χαρακτηριστικών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και του κοινωνικού πλαισίου μάθησης. Πέραν της κατηγοριοποίησης και της κριτικής αποτίμησης των δραστηριοτήτων, την παρούσα εργασία απασχόλησαν ορισμένα ερωτήματα των οποίων οι απαντήσεις μπορούν να προκύψουν έμμεσα από την παρουσίαση και επεξεργασία των στοιχείων των δραστηριοτήτων που αναλύονται από την ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Τα ερωτήματα συνοψίζονται στα εξής:    Συνιστά η Διαδικτυακή τεχνολογία ένα αποτελεσματικό μέσο για τη μεταρρύθμιση στη μάθηση;    Υπάρχει στην εποχή της Κοινωνίας της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών ένας ισχυρός και σημαίνων ρόλος για την παραδοσιακή διδασκαλία;    Με τη διάδοση των ΤΠΕ ποια είναι τα χαρακτηριστικά της μάθησης σήμερα;    Πώς ορίζεται το πεδίο της μάθησης σήμερα;    Οι στρατηγικές ανάπτυξης και εφαρμογής των ΤΠΕ είναι τελεσίδικα προσδιορισμένες;Ευελπιστούμε ότι η εργασία μας αυτή αποτελεί αφορμή για να διερευνηθούν περαιτέρω τα ζητήματα: α) της αποτελεσματικότητας των διαφορετικών διδακτικών προσεγγίσεων με χρήση της διαδικτυακής τεχνολογίας και β) της σχέσης μεταξύ των διαφορετικών μορφών μάθησης και χρήσης διαφορετικών διαδικτυακών τεχνολογιών ή συστημάτων, προκειμένου να προκύψει μια σύνθεση που θα επιτρέψει τη συγκρότηση μιας συνεκτικής παιδαγωγικής θεωρίας της διδασκαλίας και της μάθησης με χρήση των διαδικτυακών τεχνολογιών.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.