Ανάπτυξη διαθεματικών σεναρίων επίλυσης περιβαλλοντικών προβλημάτων από μαθητές γυμνασίου με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΜΑΡΚΟΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΑντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη διαθεματικών σεναρίων στα πλαίσια των οποίων προτείνεται η διδακτική αξιοποίηση λογισμικού για την επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων από μαθητές Γυμνασίου. Αρχικά, μελετάται η δομή και η λειτουργία των φυσικών οικοσυστημάτων καθώς και η διατάραξη της οικολογικής ισορροπίας εξαιτίας ανεξέλεγκτων ανθρωπογενών δραστηριοτήτων. Ακολούθως, παρουσιάζονται τα σημαντικότερα περιβαλλοντικά προβλήματα λόγω της παραπάνω διατάραξης και μερικοί βασικοί τρόποι αντιμετώπισής τους στο πλαίσιο της αειφορίας. Στη συνέχεια παρουσιάζονται διδακτικές προσεγγίσεις για την επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων στο σχολικό πλαίσιο και εξετάζονται οι βασικές αρχές ένταξης των Τ.Π.Ε. (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας) για την αξιοποίηση λογισμικών στη διδακτική πράξη προς την παραπάνω κατεύθυνση. Στο γενικό πλαίσιο του παραπάνω γνωστικού υποβάθρου έγινε ο σχεδιασμός και ανάπτυξη ενός διαθεματικού σεναρίου, το οποίο επιχειρεί να λύσει ένα τοπικό περιβαλλοντικό πρόβλημα του Δήμου Σερβίων Κοζάνης. Ειδικότερα το προτεινόμενο σενάριο: α) ως προς τη στοχοθεσία των 18 επιμέρους βημάτων υλοποίησής του, υλοποιεί τμήματα του γενικού σχήματος μελέτης ενός περιβαλλοντικού προβλήματος που προτάθηκε από τον De Groot (1992), β) ως προς το περιεχόμενό του, περιλαμβάνει διάφορα γνωστικά αντικείμενα (διαθεματικά και σύμφωνα με τη φιλοσοφία που διαπνέει τα νέα αναλυτικά προγράμματα και τα νέα βιβλία του Γυμνασίου) και επιδιωκόμενους στόχους γ) ως προς τη διδακτική προσέγγιση, περιλαμβάνει προτεινόμενες παιδαγωγικές μεθόδους αξιοποίησής του και τον τρόπο προσέγγισης του εκπαιδευτικού λογισμικού που συνοδεύει το καθένα, γ) ως προς τη δομή του, οργανώνεται σε δυο επίπεδα, για τον εκπαιδευτικό και το μαθητή αντίστοιχα, και δ) συνοδεύεται από πληροφοριακό υλικό που αφορά στα χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες χρήσης των υπόψη λογισμικών. Για την πιλοτική αξιολόγηση των 11 βασικότερων βημάτων υλοποίησής του, τα οποία εφαρμόστηκαν σε πραγματικές συνθήκες τάξης από μαθητές ενός τμήματος της Γ´ Γυμνασίου και τρεις εκπαιδευτικούς, από το Γυμνάσιο Σερβίων, του νομού Κοζάνης, χρησιμοποιήθηκαν 4 ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν από τους μαθητές, ενώ η άποψη των καθηγητών καταγράφηκε μέσα από ισάριθμες συνεντεύξεις. Από την επεξεργασία των στοιχείων αξιολόγησης διαπιστώθηκε η καταλληλότητα και αποτελεσματικότητα του σχεδιασμού του σεναρίου σε ικανοποιητικό βαθμό, η συμβολή του στη διαθεματική μελέτη του υπόψη περιβαλλοντικού προβλήματος στο σχολικό πλαίσιο, στην προώθηση της συνεργατικής μάθησης, στη γνώση νέων εννοιών από τη χρήση των λογισμικών, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων (όπως π.χ. η ικανότητα δημιουργικής σκέψης, λήψης αποφάσεων, λύσης προβλημάτων, στοχασμού λογικής επεξεργασίας, κ.λπ.) και στην εισαγωγή πρωτοτυπίας και καινοτομίας στη διδακτική πράξη με την ενσωμάτωση των Τ.Π.Ε.. Όμως σημειώθηκαν και δυσκολίες εφαρμογής του σεναρίου όπως, η πιθανή έλλειψη βασικών γνώσεων της Πληροφορικής των καθηγητών ή/και μαθητών, καθώς και το περιορισμένο υλικό των σχολικών εργαστηρίων. Τέλος, η αρθρωτή δομή (σε βήματα) του προτεινόμενου σεναρίου αλλά και η θεωρητική του υποστήριξη ως συνόλου (θεωρία De Groot), δημιουργεί προϋποθέσεις μελλοντικής μερικής ή συνολικής αξιοποίησής του από τον εκπαιδευτικό για την εμπλοκή των μαθητών του σε ένα διαθεματικό ταξίδι της γνώσης για τα περιβαλλοντικά προβλήματα και την αναζήτηση λύσεών τους.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.