Συγκριτική μελέτη των στάσεων των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής με θέμα την ένταξη στο γενικό σχολείο μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΤΟΥ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠερίληψηH παρούσα Διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στη Συγκριτική Μελέτη των Στάσεων των Εκπαιδευτικών Γενικής και Ειδικής Αγωγής με θέμα την Ένταξη στο Γενικό Σχολείο Μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Η έρευνα πραγματώθηκε σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Αττική. Για το σκοπό αυτό 86 εκπαιδευτικοί της γενικής αγωγής και 80 ειδικοί παιδαγωγοί που υπηρετούν σε Τμήματα Ένταξης (Support Rooms)και ειδικά σχολεία απήντησαν σε δυο ερωτηματολόγια προσαρμοσμένα στην ελληνική πραγματικότητα. Χρησιμοποιήθηκαν α) το Ερωτηματολόγιο για την Ένταξη των Avramidis, Bayliss , Burden (2000a,2000b) και β) η Κλίμακα Αλληλεπίδρασης με ´Ατομα με Ειδικές Ανάγκες της Gething (1991). Μελετήθηκαν: α) τα προσωπικά τους στοιχεία β) η διδακτική τους εμπειρία γ) η επιμόρφωσή τους σε θέματα Ειδικής Αγωγής δ) η υποστήριξη που λαμβάνουν και που επιθυμούν στην διδασκαλία των Α.Μ.Ε.Α. ε) οι αντιλήψεις τους σχετικά με τη σχολική επίδοση, την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και τα οφέλη της ένταξης στ) τα συναισθήματά τους για την ένταξη ζ) οι προθέσεις τους απέναντι στην ένταξη η) οι δεξιότητες διδασκαλίας που αισθάνονται ότι κατέχουν θ) τα αισθήματά τους όταν συναναστρέφονται Α.Μ.Ε.Α. και ι) οι αλλαγές που επιθυμούν να συμβούν για να διευρυνθεί η ένταξη στην τάξη και το σχολείο τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί της γενικής αγωγής αν και διάκεινται θετικά στην ιδέα της ένταξης παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο, θεωρούν ταυτόχρονα ότι οι ανάγκες τους εξυπηρετούνται στα ειδικά σχολεία. Αμφιταλατεύονται χωρίς να είναι βέβαιοι ότι θα στηρίξουν την ένταξη μαθητή με Ε.Ε.Α. στη δική τους τάξη. Θετικότεροι σχετικά με την ένταξη παρουσιάζονται οι ειδικοί παιδαγωγοί. Και οι δυο ομάδες των εκπαιδευτικών θέτουν ως βασικές προϋπόθεσεις για να την υπηρετήσουν σωστά να υπάρξει ουσιαστική και πολυεπίπεδη υποστήριξη στο έργο τους από την πολιτεία και να γίνουν σημαντικές αλλαγές στο περιβάλλον της τάξης και τη λειτουργία του σχολείου. Τέλος οι δυο ομάδες των εκπαιδευτικών ενοποιήθηκαν στην επεξεργασία που αφορούσε διαφορές ως προς την ηλικία, το φύλο και την επαγγελματική εμπειρία χωρίς ιδιαίτερα σημαντικές διαφορές ως προς τα αποτελέσματά τους.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.