ΠΕΡΙΛΗΨΗΣτην παρούσα εργασία ανιχνεύεται η «παρουσία» του νερού στα εκπαιδευτικά προγράμματα και το εκπαιδευτικό – υποστηρικτικό υλικό των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) της χώρας και αντλούνται πληροφορίες και εξάγονται συμπεράσματα για τη λειτουργικότητά του σε σχέση με τα βασικά κριτήρια σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού που έχουν προταθεί από τη Ν.Α.Α.Ε.Ε. (North American Association for Environmental Education). Στο πλαίσιο αυτό επισημάνθηκε η αναγκαιότητα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.) και η σπουδαιότητα ύπαρξης εκπαιδευτικού – υποστηρικτικού υλικού. Παρουσιάστηκε συνοπτικά η ελληνική και διεθνής πραγματικότητα σε σχέση με την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για την Π.Ε. και διαπιστώθηκε η έλλειψη επίσημων, διεθνώς αναγνωρισμένων κριτηρίων αξιολόγησής του. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των Κ.Π.Ε. της χώρας διαθέτει ημερήσια και πολυήμερα (έως 4 ημέρες) προγράμματα που σχετίζονται με το νερό και απευθύνονται σε όλο το φάσμα ηλικιών των μαθητών, από το νηπιαγωγείο έως και το λύκειο. Τα προγράμματα αυτά αφορούν σε όλες τις μορφές της παρουσίας του νερού στις τοπικές κοινωνίες των Κ.Π.Ε., ενώ δε λείπουν και προσεγγίσεις σε σχέση με τις χρήσεις του νερού, τα προβλήματα που προκαλεί η ακατάλληλη διαχείρισή του και οι φυσικές καταστροφές που μπορούν να προκληθούν από το νερό.Αξιοποιώντας τα βασικά κριτήρια σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού που έχουν προταθεί από τη Ν.Α.Α.Ε.Ε., έγινε επισκόπηση 23 εκπαιδευτικών πακέτων που αφορούν άμεσα στο νερό και έχουν παραχθεί από 12 Κ.Π.Ε. της χώρας. Από την επισκόπηση αυτή προκύπτει ότι το εν λόγω εκπαιδευτικό υλικό συμφωνεί με τις βασικές αρχές και τη μεθοδολογία της Π.Ε. και ότι πληροί μεγάλο μέρος των βασικών κριτηρίων για το σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού της Ν.Α.Α.Ε.Ε. Επιπρόσθετα διαπιστώθηκε ότι η μη ύπαρξη μέχρι σήμερα επίσημων κριτηρίων για το σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού στη χώρα δυσχεραίνει την αριστοποίηση της παραγωγής του, τόσο από τα Κ.Π.Ε. όσο και από ιδιώτες και ότι υπάρχει ανάγκη για τη διαμόρφωση μιας ελάχιστης τουλάχιστον βάσης κριτηρίων και προδιαγραφών που θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού υλικού. Στην κατεύθυνση αυτή μια πρώτη θεώρηση θα μπορούσε να αποτελέσει η προσαρμογή των κριτηρίων σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού της Ν.Α.Α.Ε.Ε. Gιαπιστώθηκε τέλος η σαφής έλλειψη εκπαιδευτικού υλικού για άτομα με ειδικές ανάγκες.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Η παρουσία του νερού στο έντυπο εκπαιδευτικό υλικό των προγραμμάτων των κέντρων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης της χώρας - Identifier: 144932
Internal display of the 144932 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
