Οι απόψεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου : η περίπτωση των Δ.Ε.Π.Π.Σ. και Α.Π.Σ. στο νομό Πέλλας

  1. MSc thesis
  2. ΠΕΤΡΟΣ ΣΕΚΕΡΤΖΗΣ - ΚΑΤΣΑΚΗΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΣκοπός της εργασίας αυτής είναι να διερευνήσουμε και να αποτυπώσουμε τις απόψεις και αντιλήψεις των δασκάλων του Νομού Πέλλας σχετικά με την αξιολόγη-ση του εκπαιδευτικού έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Για το λόγο αυτό δια-τυπώσαμε το θεωρητικό μας μέρος με βάση τέσσερις θεματικούς άξονες βασιζόμενοι στη βιβλιογραφία, από την οποία αντλήσαμε την κατάλληλη τεκμηρίωση των από-ψεών μας. Ο πρώτος άξονας περιλαμβάνει ένα θεωρητικό πλαίσιο σχετικά με την α-ξιολόγηση που εμπεριέχει ορισμούς, τύπους της αξιολόγησης και αναφορά στην ποιότητα και στην αναγκαιότητά της. Η προβολή αυτού του άξονα στο ερευνητικό μέρος της εργασίας επιχειρεί να εκμαιεύσει ελεύθερα τους συνειρμούς και τις πρώτες σκέψεις που εγείρει η έννοια της αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς.Ο δεύτερος άξονας σχετίζεται με την κριτική του θεσμικού πλαισίου, όπως αυτή εκφράζεται με το νόμο 2986/2002 καθώς και τις επιθυμητές πρακτικές των εκπαιδευ-τικών για την αξιολόγησή τους. Ο άξονας αυτός προβάλλεται ερευνητικά κυρίως με τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τις προθέσεις της Πολι-τείας για την αξιολόγηση μέσω του νόμου, καθώς και η άποψη τους γι αυτόν το νόμο. Επίσης αναζητούνται οι προϋποθέσεις με τις οποίες θα επιθυμούσαν να αξιολογηθούν όπως και ο ρόλος που θα ήθελαν να έχει ο αξιολογητής τους.Στον τρίτο άξονα απαγκιστρώνεται το πρόσωπο του εκπαιδευτικού από την α-ποκλειστική υπευθυνότητά του στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, όπως τον ήθελε η πολιτεία έως τώρα, και δίνεται έμφαση στη σχολική μονάδα, η οποία ασχο-λείται με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου μέσα από διαδικασίες αυτοαξιο-λόγησής της, δίνοντας καίριο ρόλο στο σύλλογο διδασκόντων και με την συνεργασία των εμπλεκόμενων φορέων, όπου απαιτείται. Έχοντας ως οδηγό τους δείκτες ποιότη-τας του εκπαιδευτικού έργου, εντοπίζει η σχολική μονάδα τα μειονεκτήματά της και δρομολογεί ενέργειες απάλειψης ή βελτίωσής τους. Η διερεύνηση του άξονα αυτού πραγματοποιείται κυρίως με την εξέταση της γνώσης από τους εκπαιδευτικούς των διαδικασιών αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Επίσης με την αναγκαιότητά της σε συνθήκες διοικητικής αποκέντρωσης καθώς και με το όφελός της για τη σχολική μονάδα. Επιπλέον διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τη συμβολή των γονέων και μαθητών στην ανάπτυξη της σχολικής μονάδας όπως και η δυνατότητα άμεσης εφαρμογής της αυτοαξιολόγησης στην ελληνική πραγματικότητα.Τέλος στον τέταρτο θεματικό άξονα ασχολούμαστε με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.) καθώς και τα νέα διδακτικά εγχειρίδια που φέτος εισήχθηκαν στο δημοτικό σχολείο. Η προβολή αυτού του άξονα στο ερευνητικό μέρος γίνεται με την εξέταση των απόψεων των εκπαιδευτικών ως προς το βαθμό χρησιμότητας του Δ.Ε.Π.Π.Σ μέσα από την εφαρμογή του στη διδακτική πράξη καθώς και με τη λει-τουργικότητα των νέων εγχειριδίων που εκφράζουν τη διαθεματικότητα. Διερευνάται ακόμη η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως προς τη γνώση του Δ.Ε.Π.Π.Σ και την πρακτική εφαρμογή του και κατατίθενται προτάσεις για τη βελτίωση της επιμορφωτι-κής διαδικασίας.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.