Η σχολική μονάδα ως οργανισμός μάθησης και ο ρόλος της Ηγεσίας και του Συλλόγου Διδασκόντων: Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

The School Unit as a Learning Organization and the Role of Manager and Teachers’ association: Teachers’ perceptions of Secondary Education. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΑΓΚΑΡΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 191
  7. Πεδιαδίτης, Αλέξανδρος
  8. Πεδιαδίτης, Αλἐξανδρος | Πετρίδου, Ευγενία
  9. Οργανισμός μάθησης | οργανωσιακή μάθηση | Σύλλογος διδασκόντων | επαγγελματική κοινότητα μάθησης | διευθυντής-ηγέτης, | μετασχηματισμός
  10. 5
  11. 77
  12. 52
  13. 0
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης τομ Γ./Α. Αθανασούλα-Ρέππα, & Μ. Κουτούζης
    • Ο οργανισμός μάθησης που επιτυγχάνει τη βελτίωση μέσω συνεχούς μάθησης και εξασφαλίζει τη βιωσιμότητα και την ανταγωνιστικότητά του, αποτελεί σήμερα το μοντέλο λειτουργίας που οφείλει να ενσωματώσει κάθε σχολική μονάδα για να είναι αποτελεσματική. Καθοριστικός παράγοντας στην επίτευξη αυτής της λειτουργίας είναι η ηγεσία της αλλά και το σύνολο των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτήν. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να εξετάσει τον ρόλο του διευθυντή - ηγέτη και του συλλόγου διδασκόντων στη λειτουργία της σχολικής μονάδας ως οργανισμού μάθησης διερευνώντας τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για τη μελέτη του θέματος κρίθηκε κατάλληλη η ποιοτική έρευνα και ως μέθοδος συλλογής δεδομένων εφαρμόστηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Πραγματοποιηθήκαν δεκατέσσερις συνεντεύξεις σε εκπαιδευτικούς Γυμνασίων και Λυκείων της Περιφερειακής Ενότητας Ηρακλείου στο χρονικό διάστημα Απρίλιος - Μάιος 2019. Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι εκπαιδευτικοί θεωρούν αναγκαίο να λειτουργεί σήμερα το σχολείο ως οργανισμός μάθησης προκειμένου να επιτυγχάνει την ικανοποίηση του μαθητή, με όρους που επιβάλλουν οι σύγχρονες ανάγκες. Απαραίτητες θεωρούν τις δράσεις μόνο που διαθέτουν ποιότητα και στοχεύουν στη γνώση, στην ανατροφοδότησή της, στη μετατροπή της ατομικής σε οργανωσιακή μάθηση και στη συλλογική βελτίωση. Το σχολείο μπορεί να μετασχηματιστεί σε οργανισμό μάθησης μόνο εφόσον διαθέτει ηγεσία με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά και ταυτόχρονα τον σύλλογο διδασκόντων να είναι βοηθός και συμπαραστάτης σε κάθε προσπάθειά της. Το συλλογικό αυτό όργανο στην παρούσα έρευνα αναδεικνύεται βασικός παράγοντας που θα καθορίσει την επιτυχία ή την αποτυχία όλων των ενεργειών του διευθυντή – ηγέτη. Τέλος αναδεικνύεται ότι η απουσία ενδοσχολικής αξιολόγησης, η έλλειψη συνεχούς επιμόρφωσης και θεωρητικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών για τη λειτουργία του σχολείου ως οργανισμού μάθησης, η αρνητική στάση της κοινωνίας αλλά και των γονέων πολλές φορές, ανακόπτουν την εξελικτική πορεία του σχολείου και καταστρατηγούν τον μετασχηματισμό του σε οργανισμό μάθησης.
    • Today, the learning organization that achieves his improvement through continuous learning and ensures its viability and competitiveness is the model of operation that each school unit has to integrate in order to be effective. A decisive factor in achieving this function is its leadership as well as all the Teachers serving it. The purpose of this paper is to explore the perceptions of secondary education teachers about the role of the Lead Director and the Teachers' Association in the functioning of the school as a learning organization. Qualitative research was considered appropriate for this study and the semi-structured interview was used as a data collection method. Fourteen interviews took place in Gymnasium and Lyceum Teachers of the Regional Unity of Heraklion from April to May 2019. The data were processed using the thematic analysis method. According to the results, teachers feel it is necessary for the school to function today as a learning organization in order to achieve the pupil's satisfaction in terms imposed by modern needs. The teachers’ consider that an only action which have quality and aim at knowledge, feedback, transformation of individual learning into organizational learning and collective improvement, is necessary. The school can only be transformed into a learning organization if it has a leader with specific characteristics and at the same time the Teachers' Association is an assistant and supporter in his effort. The Teachers' Association in this research is a key factor determining the success or failure of all the leader's actions. Finally, it appears that the absence of an in-school evaluation, the lack of continuous training of teachers and the negative attitude of the society and parents’ often hinders the evolutionary course of the school and his transforming into learning organization association.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.