Εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική των τεχνικών επαγγελματικών εκπαιδευτηρίων ΤΕΕ : η περίπτωση του σχολικού συγκροτήματος των ΤΕΕ της Γκράβας

  1. MSc thesis
  2. ΚΕΡΑΣΙΩΤΗΣ ΣΕΡΑΦΕΙΜ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ παρούσα εργασία αποτελεί μια ποιοτική έρευνα περίπτωσης που αφορά τις συστεγαζόμενες εκπαιδευτικές μονάδες των ΤΕΕ / ΕΠΑ.Λ του Σχολικού Συγκροτήματος της Γκράβας. Μέσα από την εργασία προσπαθήσαμε να ανιχνεύσουμε, να καταγράψουμε και να ερευνήσουμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα συγκεκριμένα σχολεία, αναφορικά με τους όρους, συνθήκες και προϋποθέσεις μέσα από τις οποίες οι εκπαιδευτικές μονάδες μπορούν κάτω από το υφιστάμενο πλαίσιο λειτουργίας, να διαμορφώσουν και να ασκήσουν την εσωτερική τους εκπαιδευτική πολιτική, με το να αποφασίζουν, να σχεδιάζουν, να προγραμματίζουν, να αξιολογούν, να καινοτομούν και να παρεμβαίνουν, αλλά να λογοδοτούν και να απολογούνται, λαμβάνοντας υπόψη και την συμβολή τους στην διαμόρφωση της κεντρικής εκπαιδευτικής πολιτικής, και παράλληλα να είναι σε θέση να υποδεχθούν και να υποστηρίζουν με κριτική διάθεση την επίσημη εκπαιδευτική πολιτική και τις εκάστοτε εκπαιδευτικές αλλαγές.Η ιδιαιτερότητα της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και η επιπλέον ιδιαιτερότητα των τεσσάρων συστεγαζόμενων εκπαιδευτικών μονάδων ΤΕΕ του Σχολικού συγκροτήματος της Γκράβας, αποτελούν μια ενδιαφέρουσα και μοναδική περίπτωση μελέτης, που πραγματοποιήθηκε με κεντρικά πρόσωπα τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στις συγκεκριμένες εκπαιδευτικές μονάδες, αξιοποιώντας το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης πρόσωπο με πρόσωπο.Η εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη, στο θεωρητικό πλαίσιο και το ερευνητικό πλαίσιο. Στο θεωρητικό πλαίσιο αναπτύσσεται η δομή της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και η εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική των Τεχνικών Επαγγελματικών Εκπαιδευτηρίων – Επαγγελματικών Λυκείων και στο ερευνητικό πλαίσιο το αντικείμενο και η μεθοδολογία της έρευνας, η παρουσίαση των ερευνητικών δεδομένων και τέλος οι διαπιστώσεις και τα συμπεράσματα της έρευναςΗ εργασία μέσα από τη συλλογή και την ανάλυση των ευρημάτων επικεντρώθηκε σε ζητήματα που αφορούν: τον σχεδιασμό, τον προγραμματισμό και τον απολογισμό των συστεγαζόμενων εκπαιδευτικών μονάδων, τις διαδικασίες με τις οποίες παίρνονται οι αποφάσεις, την ανίχνευση της σχετικής αυτονομίας των εκπαιδευτικών και την αξιοποίησή της από τις εκπαιδευτικές μονάδες, την ενεργοποίηση των συμμετεχόντων φορέων εκπαίδευσης στην υλοποίηση καινοτόμων δράσεων, τα πεδία άσκησης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής, το κλίμα και την κουλτούρα των εκπαιδευτικών μονάδων, τις προεκτάσεις της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής κάτω από την ομπρέλα της συστέγασης.Οι Εκπαιδευτικοί της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης αναγνωρίζουν τα περιθώρια της σχετικής αυτονομίας των σε πλήθος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που υλοποιούνται στις εκπαιδευτικές μονάδες στα πλαίσια του κανονικού ωρολογίου προγράμματος αλλά και των προαιρετικών καινοτόμων δράσεων εκτός ωρολογίου προγράμματος. Ανιχνεύουν μέσα από τους νόμους και τις εγκυκλίους τα περιθώρια για άσκηση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής μέσα από τις συνεργασίες των ατομικών και συλλογικών οργάνων των εκπαιδευτικών μονάδων, αλλά εκφράζουν τις δυσκολίες και τα εμπόδια που συναντούν για την ουσιαστική άσκησή της που θα αναδείξει τις εκπαιδευτικές μονάδες σε ζωντανά κύτταρα της τοπικής κοινωνίας. Αναδεικνύουν ως ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια στην διαμόρφωση και άσκηση της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής, τις πολλές διαδοχικές και άστοχες εκπαιδευτικές δομικές μεταρρυθμίσεις που πραγματοποιούνται στο χώρο της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης που γίνονται χωρίς την συμμετοχή τους και έχουν ως αποτέλεσμα την σύγχυση και την ανασφάλεια των συμμετεχόντων που αρκετές φορές απειλούν ακόμη και την επαγγελματική τους εξέλιξη στον εργασιακό τους χώρο. Η συστέγαση είναι το δεύτερο εμπόδιο που τους περιορίζει στην ανάπτυξη και υλοποίηση καινοτόμων δράσεων λόγω αντικειμενικών δυσκολιών που οφείλονται στην παντελή έλλειψη αναγκαίων στεγαστικών χώρων.Τα παραπάνω εμπόδια επικαλύπτουν τα εμπόδια που εκφράζονται και απορρέουν από την άσκηση της κεντρικής εκπαιδευτικής πολιτικής σε επιμέρους θέματα, που αφορούν το αναλυτικό πρόγραμμα, τη διδακτική, την παιδαγωγική, την αξιολόγηση των μαθητών και πλήθος άλλων ζητημάτων που θεωρούν ότι μέσα από συλλογικές διαδικασίες μπορούν να τα διαμορφώσουν και να τα εφαρμόσουν ανάλογα στις εκπαιδευτικές μονάδες.Το κυρίαρχο ζήτημα που αναδεικνύεται και αφορά την διαμόρφωση και άσκηση της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής στα συστεγαζόμενα ΤΕΕ φαίνεται ότι είναι η δομική παρέμβαση της πολιτείας στο εκπαιδευτικό σύστημα και η έλλειψη κατάλληλων χώρων ανάπτυξης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, που ανάγεται στη μετατόπιση των ευθυνών από τους εκπαιδευτικούς προς την κεντρική εξουσία με τα όποια αρνητικά διαχρονικά αποτελέσματα.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.