Η σημασία της επιμόρφωσης για την επαγγελματική ανάπτυξη μέσα από τις εμπειρίες εκπαιδευτικών Φυσικών Επιστημών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

The importance of further training for professional development through the experiences of Physical Sciences' educators of Secondary Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζαγκαράκη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Τσιώλης, Γεώργιος
  8. Τσιώλης, Γεώργιος | Ρετάλη, Άννα Καρολίνα
  9. Επαγγελματική ανάπτυξη, Επιμόρφωση, Επαγγελματισμός, Επαγγελματική ταυτότητα, Εκπαιδευτικός φυσικών επιστημών | Professional development, Training, Professionalism, Professional identity, Educator of physical studies
  10. 5
  11. 126
  12. 81
  13. 0
    • Η έρευνα αναφέρεται στη σημασία της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών φυσικών επιστημών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και στοχεύει να αναδείξει τις θέσεις και τις αντιλήψεις τους για την επιμόρφωση, που θα συμβάλλουν στην σύνθετη και πολυδιάστατη διαδικασία της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Για το λόγο αυτό, ως προσφορότερη μέθοδο για τη διερεύνηση του φαινομένου επιλέχθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση και συγκεκριμένα οι ατομικές ημιδομημένες συνεντεύξεις, καθώς επιδιώκεται η απόκτηση εξατομικευμένων πληροφοριών των συμμετεχόντων. Στην έρευνα συμμετείχαν οκτώ εκπαιδευτικοί, που υπηρετούν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Περιφερειακής Ενότητας Ρεθύμνης, κατά το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019. Στην επιλογή των συμμετεχόντων υιοθετήθηκε η «δειγματοληψία μέγιστης διακύμανσης», διότι η μέθοδος αυτή εξυπηρετεί αποτελεσματικότερα τα ερευνητικά μας ερωτήματα. Η ανάλυση και η κριτική επεξεργασία των συνεντεύξεων ανέδειξαν τον πολυδιάστατο και απαιτητικό ρόλο του σύγχρονου εκπαιδευτικού, την ανάγκη προσέγγισης των μαθητών, την ποιότητα της εκπαιδευτικής πράξης, τη συμπλήρωση και τον εκσυγχρονισμό των βασικών σπουδών, ως βασικούς παράγοντες, που σύμφωνα με τις αντιλήψεις των πληροφορητών, καθιστούν απαραίτητη την επιμόρφωση. Επιπρόσθετα, κατέγραψε την οργάνωση και τη θεματολογία των επιμορφωτικών προγραμμάτων, τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και την εφαρμογή των αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων, ως παραμέτρους, που στοιχειοθετούν τα βασικά αιτήματα- κριτήρια των πληροφορητών, ώστε η επιμόρφωση να αποτελεί αρωγό της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Επίσης, τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί αποποιούνται το συγκεντρωτικό εκπαιδευτικό σύστημα και την έλλειψη κουλτούρας συνεργατικότητας στις εκπαιδευτικές μονάδες. Ωστόσο, κατανοούν τη συνθετότητα και τις υψηλές απαιτήσεις του έργου τους και αντιλαμβάνονται την πληθώρα των απαιτήσεών του. Συνεπώς, αναζητούν μια ουσιαστική επιμόρφωση που να ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές τους ανάγκες και να συμβάλει τόσο στην ποιότητα του έργου τους στο σχολείο όσο και στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Από την παρούσα έρευνα, άλλωστε, διαφάνηκε ότι η σχέση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και του ρόλου του εκπαιδευτικού είναι μια κατάσταση δυναμική και εξαρτώμενη από τις εκάστοτε κοινωνικοπολιτικές συνθήκες.
    • The research conducted both refers to the importance for educators of physical sciences further training, and aims to present the latters’ attitudes and perception of it, which are going to contribute to their own compound and multidimensional process of professional development. Due to the above mentioned, this phenomenon was investigated under the “fruitful” method of qualitative research approach and more precisely under the individual half-structured interviews in a research for data offered individually by the participants. The eight participants who took part in our research were members of the Secondary Education (education at high-school level) System of the Periphery of Rethymno during the academic year 2017-2018. Their selection was based on the method of “sampling of the maximum fluctuation” which meets efficiently our research questions. The multidimensional and demanding role the contemporary educator is obliged to serve, the necessity to approach students, the current quality of the educational system, the completion and modernization of the basic studies as main factors which, according to participants’ beliefs, make further training an essential element for them, emerged out of the analysis and the critical examination of the interviews given. Additionally, there were recorded the organization and the thematology of educational programs, the connection between theory and practice, and the application of the relevant for adults education theories as parameters defining participants’ main requests-criteria in order for further education to be involved in their professional development. Furthermore, the survey resulted in the fact that educators avoid both the collective educational system and the deficiency of a cooperative culture which characterizes the educational units. However, they tend to perceive the compoundness and the high demands of their work, as well as the variety of their demands. Consequently, educators seek a substantial training analogous to their educational needs which enhances the quality of their work at school and contributes to their own professional development. As our survey revealed, the relationship between the educational process and the educator’s role is a dynamic situation depended on the current sociopolitical conditions.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.