Μεταγνωστικές στρατηγικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Η περίπτωση των ελληνικών κοινοτήτων Κιέβου και Μαριούπολης Ουκρανίας

Metacognitive strategies in the teaching of Greek as a second/foreign language. The case of the Greek communities in Kiev and Mariupol, Ukraine (english)

  1. MSc thesis
  2. Γεωργιάδου, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. September 2019 [2019-09]
  5. Ελληνικά
  6. 153
  7. Πάντα, Δήμητρα
  8. Πάντα, Δήμητρα | Κουτίδου, Ευαγγελία
  9. μεταγνώση, μεταγνωστικές στρατηγικές, διδασκαλία της Ελληνικής ως Δεύτερης/Ξένης Γλώσσας, Εκπαίδευση Ενηλίκων | metacognition, metacognitive strategies, teaching Greek as a Second/Foreign Language, Adult Education
  10. 3
  11. 41
  12. 61
  13. 1 πίνακας
    • Ο ταχύτατος πολλαπλασιασμός των γνώσεων στις σύγχρονες κοινωνίες επιβάλλει τη μετακίνηση από τη διδασκαλία στη μάθηση με απώτερο στόχο τη δημιουργία αυτόνομων δια βίου πολιτών, ικανών να ανταποκρίνονται με επιτυχία στις διαρκείς αλλαγές και στην κατάκτηση νέων γνώσεων. Στο επιστημονικό πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων οι εκπαιδευτές ενηλίκων επιφορτίζονται με την ευθύνη της ανακάλυψης μαθησιακών δραστηριοτήτων, της επινόησης, του σχεδιασμού και της υλοποίησης στρατηγικών οι οποίες θα υποκινήσουν και θα αφυπνίσουν τους εκπαιδευόμενούς τους σε διαδικασίες αναζήτησης, ανακάλυψης, δημιουργίας, εσωτερικής ικανοποίησης, αντιμετώπισης προβλημάτων και αυτομόρφωσης. Οι μεταγνωστικές στρατηγικές, καθώς αποτελούν ανωτέρου τύπου νοητικές διεργασίες αυτοεπίγνωσης και αυτορρύθμισης μπορούν να αξιοποιηθούν με τη συστηματική διδασκαλία τους από τους εκπαιδευτές ενηλίκων και να συμβάλλουν στην προσπάθεια της αυτοβελτίωσης, της κατάκτησης νέων γνώσεων και της δια βίου μάθησης των εκπαιδευόμενών τους. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτών ενηλίκων που διδάσκουν την Ελληνική ως Δεύτερη/Ξένη Γλώσσα στις ελληνικές κοινότητες του Κιέβου και της Μαριούπολης Ουκρανίας, ως προς το σχεδιασμό και την υλοποίηση στη διδασκαλία τους, των μεταγνωστικών στρατηγικών. Η έρευνα διεξήχθη το Φεβρουάριο του 2019, υιοθετήθηκε η ποιοτική μέθοδος και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με ημιδομημένες συνεντεύξεις εφτά εκπαιδευτών, επιτόπιων και αποσπασμένων Ελλήνων εκπαιδευτικών που δίδασκαν και διδάσκουν την Ελληνική ως Δεύτερη/Ξένη Γλώσσα στα τμήματα άτυπης εκπαίδευσης των ελληνικών κοινοτήτων Κιέβου και Μαριούπολης στην Ουκρανία. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε πως οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτές ενηλίκων κατανοούν τη σημαντικότητα της μεταγνωστικής θεωρίας, αναγνωρίζουν την αποτελεσματικότητα των μεταγνωστικών στρατηγικών ως προς την προαγωγή του μαθησιακού έργου και την κατάκτηση της Δια Βίου Μάθησης, ενσωματώνουν και αξιοποιούν τις μεταγνωστικές στρατηγικές στη διδασκαλία τους μέσα από τις δυνατότητες που προσφέρουν οι Νέες Τεχνολογίες και το σύγχρονο επικοινωνιακό μοντέλο μάθησης, εφαρμόζοντας παράλληλα σημαντικό αριθμό ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών για την ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων.
    • The rapid proliferation of knowledge in modern societies requires the move from teaching to learning with the ultimate goal of creating autonomous lifelong citizens able to respond successfully to continuous changes and to gaining new knowledge. In the scientific field of adult education, adult educators are tasked with the responsibility of discovering learning activities, inventing, designing and implementing strategies that will stimulate and awaken their learners in search discovery, creation, inner satisfaction, problem solving and self-education. Metacognitive strategies, as they are superior type of cognitive self-awareness and self-regulatory processes, can be utilized through their systematic teaching by adult educators and contribute to the effort of self-improvement, the acquisition of new knowledge and the lifelong learning of their trainees. The purpose of this survey is to investigate the views of adult educators who teach Greek as a Second/Foreign Language in the Greek communities of Kiev and Mariupol in Ukraine in the design and implementation in their teaching of metacognitive strategies. The survey was conducted in February 2019. The quality method was adopted and the data collection was carried out with simi-structured interviews of seven instructors, local and detached Greek teachers who taught and teach Greek as a Second/Foreign Language in the informal education departments of the Greek communities of Kiev and Mariupol in Ukraine. The analysis of the data revealed that the specific educators understand the importance of metacognitive theory, recognize the effectiveness of metacognitive strategies in terms of promoting learning and conquering lifelong learning, incorporate and utilize metacognitive strategies in their teaching through opportunities offered by new technologies and the modern communication model of learning while applying a significant number of active educational strategies for the development of metacognitive skills
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.