Ο ρόλος του Διευθυντή - Μέντορα στην υποστήριξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών: οι απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

  1. MSc thesis
  2. Πλατσούκα, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 84
  7. Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος
  8. Διευθυντής | Μέντορας
  9. 3
  10. 46
  11. 46
  12. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα
    • Οι νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί πέρα από τις νέες προκλήσεις που προκύπτουν από τις μεταβαλλόμενες συνθήκες της κοινωνίας, έχουν να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες που απορρέουν από την πρώτη τους επαφή με το επάγγελμα. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αναγκαιότητα στήριξης των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών μέσω του θεσμού του Μέντορα, και τις προϋποθέσεις της πιθανής ανάληψης αυτού του ρόλου από το Διευθυντή. Επίσης, ερευνήθηκαν τα χαρακτηριστικά και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή – Μέντορα και οι παράγοντες που θα μπορούσαν να δράσουν ανασταλτικά προς αυτό το εγχείρημα. Η έρευνα προσεγγίστηκε ποσοτικά μέσω ερωτηματολογίου που μοιράστηκε σε 105 εκπαιδευτικούς. Η έρευνα επιβεβαιώνει την αναγκαιότητα υποδοχής και στήριξης των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών, κάτι που απορρέει από την ανεπαρκή προετοιμασία τους για την είσοδό τους στο επάγγελμα. Σύμφωνα με τους συμμετέχοντες, ο θεσμός του Μέντορα θα μπορούσε να συμβάλει στην επαγγελματική ανάπτυξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών και την ομαλή μετάβασή τους στο σχολικό πλαίσιο. Επίσης, υποστηρίζεται ότι ο Διευθυντής θα μπορούσε να αναλάβει το ρόλο του Μέντορα υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Ως βασικότερες προϋποθέσεις αναφέρονται η αποσύνδεση του ρόλου από αξιολογικές κρίσεις, η επικράτηση δημοκρατικού στυλ ηγεσίας και η διαθεσιμότητα του Χρόνου. Ως αρμοδιότητες του Διευθυντή – Μέντορα αναφέρονται η διερεύνηση των αναγκών των νεοεισερχόμενων, η παροχή ψυχολογικής και συναισθηματικής στήριξης και η δημιουργία υποστηρικτικού κλίματος. Στη συνέχεια, υπογραμμίζεται η αναγκαιότητα ύπαρξης κινήτρων και επιμόρφωσης των Διευθυντών. Τέλος, η έρευνα παρουσιάζει τη σύνδεση του ρόλου με αξιολογικές κρίσεις και διοικητικό έλεγχο και την ανάλωση του Διευθυντή σε γραφειοκρατικές υποθέσεις ως τους βασικότερους ανασταλτικούς παράγοντες για την ανάληψη του ρόλου του Μέντορα από το Διευθυντή.
    • In addition to the new challenges that arise from the changing conditions of society, new entrants to education also have to face the difficulties that result from their first contact with the profession. The purpose of this research is to explore teachers' views on the necessity to support new entrants to education through the institution of Mentor, as well as the prerequisites for the possible assumption of this role by the Principal. The features and competences of the Principal - Mentor were also explored together with the factors that could act inhibitively to this endeavour. The survey was quantified through a questionnaire which was distributed to 105 teachers. The research confirms the necessity for the reception and support of new entrants to education, something which results from their inadequate preparation for entering the profession. According to the participants, the institution of Mentor could contribute to the professional development of new entrants to education and their smooth transition to the school context. In addition, it is claimed that the Principal could assume the role of Mentor under certain conditions. The dissociation of the role from evaluative judgements, the prevalence of democratic leadership style and the availability of time are mentioned as the most important prerequisites. The exploration of the needs of new entrants to education, the provision of psychological and emotional support and the creation of a supportive environment are mentioned as the competences of the Principal - Mentor. Then, the necessity for Principal's motivation and training is emphasized. Finally, the linking of the role with evaluative judgements and administrative control, as well as the consumption in bureaucratic matters are presented in the research as the main inhibitors for the assumption of the role of Mentor by the Principal.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές