ΠΩΣ ΒΙΩΝΟΥΝ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗΣ; Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΩΝ ΑΓΧΟΥΣ ΣΕ ΧΡΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ

HOW DO GREEK TEACHERS EXPERIENCE THE BURNOUT SYNDROME? THE ROLE OF DEMOGRAPHICS AND DAILY IMPULSES OF ANXIETY IN A PERIOD OF ECONOMIC CRISIS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΡΑΒΑΝΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 92
  7. ΜΠΕΤΣΑΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  8. ΜΠΕΤΣΑΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ | ΓΕΡΑΚΗ, ΑΚΡΙΒΟΥΛΑ
  9. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ | ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ | ΑΠΟΠΡΟΣΩΠΟΠΟΙΗΣΗ | ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΤΕΥΞΗ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ | ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ
  10. 1
  11. 8
  12. 86
  13. Διαγράμματα, γραφήματα, πίνακες
    • Το σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης χαρακτηρίζεται από υψηλό κίνδυνο εμφάνισης στους εκπαιδευτικούς, με τις αιτίες να οφείλονται σε ατομικά χαρακτηριστικά, αλλά και σε χαρακτηριστικά εργασίας. Αναμφισβήτητα, οι συνέπειες εκδήλωσης του συνδρόμου επιδρούν τόσο στην υγεία και τη συμπεριφορά των εκπαιδευτικών όσο και στην αποδοτικότητά τους στο σχολικό περιβάλλον και τον βαθμό ανταπόκρισής τους στα καθήκοντα και τον ρόλο τους. Σε περιόδους οικονομικής κρίσης το άγχος βρίσκεται σε υψηλότερα επίπεδα, με τις μελέτες να καταδεικνύουν αντικρουόμενα ευρήματα στην υπάρχουσα βιβλιογραφία όσον αφορά το επίπεδο της επαγγελματικής εξουθένωσης των Ελλήνων εκπαιδευτικών και τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στο επίπεδο της επαγγελματικής εξουθένωσης και τα δημογραφικά χαρακτηριστικά. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η μελέτη του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης σε εκπαιδευτικούς τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Κοζάνης. Αναλυτικότερα, εκτός από την εύρεση του βαθμού της επαγγελματικής εξουθένωσής τους, ως στόχος τέθηκε η διερεύνηση της τυχόν συσχέτισης της επαγγελματικής εξουθένωσης με δημογραφικούς ή άλλους παράγοντες. Η παρούσα ποσοτική έρευνα βασίστηκε σε ερωτηματολόγιο, που διαμοιράστηκε ηλεκτρονικά σε δείγμα 109 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Κοζάνης. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί έχουν μέτρια επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης, χαμηλά επίπεδα αποπροσωποποίησης και μέτρια επίπεδα προσωπικής επίτευξης. Μόνο η συναισθηματική εξάντληση συσχετίζεται με την ηλικία, και μάλιστα θετικά. Η συναισθηματική εξάντληση συσχετίζεται θετικά και με την προϋπηρεσία. Αντίθετα, η αποπροσωποποίηση δε συσχετίζεται με την προϋπηρεσία και η προσωπική επίτευξη συσχετίζεται αρνητικά με την προϋπηρεσία. Ως προς το φύλο, δεν υπάρχει διαφορά ανάμεσα στους άντρες και τις γυναίκες εκπαιδευτικούς όσον αφορά το επίπεδο συναισθηματικής εξάντλησης. Όμως, οι άντρες εμφανίζουν μεγαλύτερη αποπροσωποποίηση και μικρότερη προσωπική επίτευξη σε σχέση με τις γυναίκες. Επίσης, δεν υπάρχει διαφορά ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς με παιδιά και τους εκπαιδευτικούς χωρίς παιδιά ούτε ως προς το επίπεδο συναισθηματικής εξάντλησης ούτε ως προς το επίπεδο αποπροσωποποίησης και το επίπεδο προσωπικής επίτευξης. Σε σχέση με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά επιμορφωτικά σεμινάρια, δε βρέθηκε διαφοροποίηση σε καμία από τις τρεις διαστάσεις. Τέλος, βρέθηκε διαφοροποίηση ανάμεσα στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια, ως προς τη διάσταση της αποπροσωποποίησης, καθώς οι εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εμφανίζουν μεγαλύτερη αποπροσωποποίηση σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας.
    • Teachers are of high risk for expressing the Burnout Syndrome, with the causes being found to both individual characteristics and working conditions. The consequences of the syndrome affect both the health and behaviour of teachers as well as their responsiveness and role regarding the school tasks. In times of economic crisis stress is at higher levels, with existing studies showing conflicting results regarding the levels of burnout of Greek teachers and the relationship between the burnout levels and the demographic characteristics. The purpose of this research was the study of the syndrome of burnout in teachers of both primary and secondary education in the Kozani Prefecture in Greece. Specifically, the level of burnout was examined, while also aim was to investigate the possible relation among demographic factors and burnout. This quantitative research was based on a questionnaire, which was distributed electronically in a sample of 109 teachers in schools of primary and secondary education in the Kozani Prefecture in Greece. The results showed that teachers express moderate levels of emotional exhaustion, low depersonalization levels and moderate levels of personal achievement. Only the emotional exhaustion is associated with age and, in fact, positively. The emotional exhaustion is positively correlated with the experience. Instead, depersonalization is not associated with the experience and personal achievement correlates negatively with the experience. As for the gender, there is no difference between men and women teachers as regards the level of emotional exhaustion. However, men show greater depersonalization and less personal achievement in relation to women. Also, there is no difference among teachers with children and teachers without children in the level of emotional burnout, as well as in the level of depersonalization and the level of personal achievement. As about the attendance at educational seminars, no diversification was found in the three dimensions. Finally, differentiation was found between the two grades of education as to the dimension of depersonalization, where teachers of secondary schools showed greater depersonalization in relation to teachers of primary education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.