Το επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης Διευθυντών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η σχέση του με τη συλλογική αυτοαποτελεσματικότητα και την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών.

Secondary school principals' level of emotional intelligence and its relationship to teachers' collective self-efficacy and job satisfaction (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΤΣΑ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. ΤΣΙΓΓΙΛΗΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  8. ΤΣΙΓΓΙΛΗΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ | ΚΑΡΤΕΡΟΛΙΩΤΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ | ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ | ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ | EMOTIONAL INTELLIGENCE | COLLECTIVE SELF-EFFICACY | JOB SATISFACTION
  10. 1
  11. 53
  12. 117
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία διερευνά τα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας, υπό το πρίσμα των εκπαιδευτικών, ενώ παράλληλα διερευνά τα επίπεδα συλλογικής αυτοαποτελεσματικότητας και επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών. Στόχος επίσης της έρευνας είναι η διερεύνηση της σχέσης μεταξύ του επιπέδου συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών και του επιπέδου συλλογικής αυτοαποτελεσματικοτητας και επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών. Για το σκοπό αυτό διεξήχθει ποσοτική έρευνα, σε 205 εκπαιδευτικούς οι οποίοι υπηρετούν σε σχολεία Δ/θμιας εκπαίδευσης της Γ’ Αθηνας, ενώ για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν τρία ερωτηματολόγια, το Emotional Competence Inventory (ECI) για τη μέτρηση του επιπέδου συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών, το Collective Teacher Efficacy Scale για τη μέτρηση του επιπέδου συλλογικής αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών και το Teacher’s Satisfaction Inventory (TSI) για τη μέτρηση του επιπέδου επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι οι διευθυντές τους κατέχουν υψηλά επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης και στις δύο διαστάσεις της οι οποίες εξετάστηκαν, τη διάσταση της κοινωνικής επίγνωσης και της διαχείρισης των διαπροσωπικών σχέσεων. Οι εκπαιδευτικοί επίσης θεωρούν ότι το επίπεδο συλλογικής αυτοαποτελεσματικότητάς τους κυμαίνεται σε μέτρια υψηλά επίπεδα, ενώ αντίστοιχα το επίπεδο επαγγελματικής τους ικανοποίησης είναι υψηλό. Παράλληλα οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι τα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών σχετίζονται θετικά, τόσο με το επίπεδο συλλογικής αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών, τόσο και με το επίπεδο επαγγελματικής τους ικανοποίησης, με την δεύτερη σχέση να εμφανίζεται περισσότερο ισχυρή. Τα παραπάνω ευρήματα είναι ενδεικτικά της σημαντικής θετικής επίδρασης που παρουσιάζει η συναισθηματική νοημοσύνη των διευθυντών των σχολείων στις άλλες δύο μεταβλητές της έρευνας και υπό αυτό το πρίσμα μπορεί να οδηγήσει στην υιοθέτηση πρακτικών για την καλύτερη διοίκηση των σχολικών μονάδων.
    • This master’s dissertation thesis investigates the secondary education headteachers’ levels of emotional intelligence in the 3rd Department of Secondary Education in Athens, seen through the eyes of teachers while at the same time investigates the teachers’ levels of collective self-efficacy and job satisfaction. Moreover, the aim of this dissertation is the investigation between the principals’ levels of emotional intelligence and the teachers’ level of collective self-efficacy and job satisfaction. A quantitative survey has been conducted in 205 teachers servings in public schools in 3rd department of Secondary Education in Athens. For the collection of data 3 questionnaires have been used, Emotional Competency Inventory (ECI) for the headteachers’ levels of emotional intelligence measurement, Collective Teacher Efficacy Scale for the teachers’ level of self-efficacy measurement and Teacher’s Satisfaction Inventory (TSI) for the teachers’ level of job satisfaction measurement. Based on the survey’s results, teachers consider that their headteachers have high emotional intelligence in both perspectives under examination, the perspectives of social awareness and interpersonal relationships management. The teachers also consider that their level of collective self-efficacy ranges in satisfactory levels but without being marked as too high, while their level of job satisfaction is high with rates higher than the collective self-efficacy equivalent ones. At the same time, teachers consider that their headteachers’ levels of emotional intelligence are appertained positively to the headteachers’ level of collective self-efficacy as well as their level of job satisfaction, with the second relation appearing to be more powerful. The aforementioned findings are indicative of the important positive effect the headteachers’ emotional intelligence has on the survey’s two other variables and in this regard it can lead to the adoption of practices for the improvement of school unit management.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές