Η διαμόρφωση "εσωτερικής" εκπαιδευτικής πολιτικής από το σύλλογο διδασκόντων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: η περίπτωση των σχολικών μονάδων διεύθυνσης δυτικής Θεσσαλονίκης

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΛΑΚΟΥΔΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
  6. 185
  7. Ιορδανίδης, Γεώργιος
  8. Εκπαιδευτικοί | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | Συμμετοχή στον σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών
  9. 1
    • Σύµφωνα µε το ισχύον θεσµικό πλαίσιο, ο Σύλλογος ∆ιδασκόντων αποτελεί βασικό όργανο διεύθυνσης, προγραµµατισµού και οργάνωσης της σχολικής µονάδας. Αυτό σηµαίνει ότι ο Σύλλογος ∆ιδασκόντων αναλαµβάνει την ευθύνη άσκησης µιας «εσωτερικής» εκπαιδευτικής πολιτικής, η οποία εναρµονίζεται µε τις εκπαιδευτικές, κοινωνικές και γεωγραφικές ιδιαιτερότητες της σχολικής µονάδας. Η παρούσα ερευνητική διπλωµατική εργασία στόχο είχε τη διερεύνηση και ανίχνευση του τρόπου οργάνωσης και τις πρακτικές που ακολουθούνται από το Σύλλογο ∆ιδασκόντων έξι σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης ∆ιεύθυνσης ∆υτικής Θεσσαλονίκης. Οι περιοχές της ∆υτικής Θεσσαλονίκης επιλέχτηκαν εξαιτίας της ύπαρξης ατόµων που ανήκουν σε διαφορετικές κοινωνικές οµάδες και κατά συνέπεια σε διαφορετικό κοινωνικό-οικονοµικό επίπεδο. Οι συµµετέχοντες ήταν οι εκπαιδευτικοί της κάθε σχολικής µονάδας, οι οποίοι αποτελούσαν το Σύλλογο ∆ιδασκόντων. Έλαβαν µέρος στην έρευνα 71 εκπαιδευτικοί. Για τη διερεύνηση του θέµατος χρησιµοποιήθηκε ως µεθοδολογικό εργαλείο το ερωτηµατολόγιο. Για το Σύλλογο ∆ιδασκόντων προέκυψαν τα εξής: Συνεδριάζει από 2 έως 4 φορές το χρόνο, ενώ οι παιδαγωγικές συνεδριάσεις είναι µέχρι 2. Οι στόχοι και ο προγραµµατισµός της σχολικής µονάδας αποφασίζονται από το διευθυντή. ∆εν αξιοποιούνται τα Προαιρετικά Εκπαιδευτικά Προγράµµατα. ∆εν ελέγχεται η αποτελεσµατικότητα των µέσων και των µεθόδων διδασκαλίας. ∆εν επιλέγεται κάποια στρατηγική για την αντιµετώπιση της σχολικής αποτυχίας. ∆εν παρέχεται η δυνατότητα στο σχολείο να καλύψει τις επιµορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών. Για τις αναγκαίες προϋποθέσεις οι οποίες διέπουν το µετασχηµατισµό του σχολείου σε φορέα διαµόρφωσης και άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής προέκυψαν τα εξής: Στις συνεδριάσεις 7 του Συλλόγου ∆ιδασκόντων δεν επικρατεί κλίµα εµπιστοσύνης, υπάρχουν οµαδοποιήσεις και συγκρούσεις και τελικά δε γίνεται συζήτηση για την αποτελεσµατική λειτουργία του σχολείου. Έτσι πολλοί εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι οι συνεδριάσεις του Συλλόγου ∆ιδασκόντων δεν έχουν κανένα ουσιαστικό αποτέλεσµα, είτε ότι είναι τυπικές. Επιχειρήθηκε επίσης να φανεί αν υπάρχει στατιστικά σηµαντική σχέση ανάµεσα στις απαντήσεις που δόθηκαν στις ερωτήσεις του ερωτηµατολογίου και στους παράγοντες «φύλο», «τίτλοι σπουδών», «χρόνια συνολικής υπηρεσίας στην εκπαίδευση», «σχολείο». Τελικά φάνηκε ότι η ισχύς όλων των δυνατών συσχετίσεων ήταν αδύναµη.
  11. Hellenic Open University
  12. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.