Ο θεσμός του Μέντορα στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα. Απόψεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Β΄ Περιφέρεια Αθήνας σχετικά με την αναγκαιότητα εφαρμογής του θεσμού.

  1. MSc thesis
  2. Βούλγαρη, Περσεφόνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 106
  7. Παυλινέρη, Παναγιώτα
  8. Παυλινέρη, Παναγιώτα | Μπρίνια, Βασιλική
  9. Μέντορας | νεοεισερχόμενος εκπαιδευτικός | συμβουλευτική καθοδήγηση | υποστήριξη
  10. 2
  11. 34
  12. 65
  13. Περιέχονται 13 πίνακες και 3 γραφήματα.
    • Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας, αποτελεί ο θεσμός του Μέντορα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σχετικά με την αναγκαιότητα εφαρμογής του θεσμού, στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο. Επιπρόσθετα διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά: α) με τις δυσκολίες και τις ανάγκες των νεοεισερχόμενων στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών, β) σχετικά με τα προσόντα και τα χαρακτηριστικά που πρέπει να διαθέτει ο μέντορας καθώς και γ) οι προϋποθέσεις αποτελεσματικής εφαρμογής του θεσμού, στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Η προσέγγιση ήταν ποσοτική, και στην έρευνα συμμετείχαν 103 εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Β περιφέρειας της Αθήνας. Τα ερευνητικά αποτελέσματα έδειξαν, ότι η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών συμφωνεί με την εφαρμογή του θεσμού του μέντορα στο σχολείο καθώς πιστεύει ότι υποστηρίζει το νέο εκπαιδευτικό στο έργο του και στην ομαλή προσαρμογή του στο σχολικό περιβάλλον, ωστόσο καταγράφηκαν και ορισμένοι προβληματισμοί σχετικά με τους όρους και τις προϋποθέσεις εφαρμογής του. Βασικές προϋποθέσεις για την εφαρμογή ενός αποτελεσματικού mentoring, αναδεικνύονται, η κατάλληλη επιμόρφωση των υποψηφίων μεντόρων, το υποστηρικτικό σχολικό περιβάλλον καθώς και η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης ανάμεσα στον μέντορα και τον καθοδηγούμενο. Επιπρόσθετα αναδύεται ότι η καθοδήγηση και υποστήριξη των νεοεισερχομένων εκπαιδευτικών, αναβαθμίζει την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, συμβάλλει στην επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού με απόρροια την διάχυση των ωφελειών από την εφαρμογή της σε όλους όσους εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία.
    • The objective of this postgraduate thesis concerns the institution of Mentor in the Greek educational system. Regarding the necessity of implementation of this institution in contemporary greek schools, the primary school teachers' opinion is examined. Additionally, we examine the teachers' views on: (a) the difficulties and needs of the new entrants in the education sector, (b) the must have mentor's qualifications and characteristics, and (c) the conditions for the effective implementation of the institution in the greek educational system. Performing a quantitative approach, 103 primary school teachers from the second district of Athens participated in the survey. Research results have shown that the overwhelming majority of teachers agree with the implementation of the institution of the mentor at school, mainly due to support for the new entrants and their smooth adaptation to the school environment. Moreover, the guidance and support of the new entrants enhance the quality of the education provided and contributes to the professional development of the educator, through the diffusion of the benefits from its application to all those who are involved in the educational process. Although, there have been raised some concerns about the terms and conditions for its implementation. Essential prerequisites for the implementation of effective mentoring are the appropriate training of candidate mentors, the supportive school environment and the creation of a climate of trust between the supportive and the guided mentor.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές