Ανίχνευση, καταγραφή και σχολιασμός στοιχείων του προφορικού λόγου σε μαθητικά γραπτά κείμενα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Χαράτση Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. May 2004 [2004]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
  6. Γραπτά Κείμενα | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
    • Σκοπός της εργασίας αυτής υπήρξε η ανίχνευση, η καταγραφή και ο σχολιασμός των στοιχείων του προφορικού λόγου -επαναλήψεις, επανεκκινήσεις, γενικευτικοί όροι, ανακριβείς και αμφίσημοι συνοχικοί δεσμοί, δομή θέμα-σχόλιο και θεματικές αλλαγές προσανατολισμού- σε ένα δείγμα εκατόν ενός μαθητικών γραπτών κειμένων που συνελέγησαν από όλες σχεδόν τις τάξεις της δεύτερης εκπαιδευτικής βαθμίδας πλην της δεύτερης τάξης του γυμνασίου. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι τα ευρήματα αυτής να αποτελέσουν αξιοποιήσιμο υλικό για περαιτέρω έρευνα σε ό,τι αφορά στη διδασκαλία της γλώσσας στη μέση εκπαίδευση αλλά και στη διερεύνηση των παραγόντων στους οποίους μπορεί να αποδοθεί η παραγωγή προβληματικών μαθητικών κειμένων στη δεύτερη εκπαιδευτική βαθμίδα-μέση εκπαίδευση. Σύμφωνα με την ανάλυση του υλικού της εργασίας μου εξάγονται μερικά πολύ ενδιαφέροντα συμπεράσματα, τα οποία είναι δυνατό στον πρόλογο να κατηγοριοποιηθούν σε δύο βασικούς άξονες συμπερασμάτων χωρίς τάση γενίκευσης και καθολικής αποδοχής αυτών. Ο πρώτος συμπερασματικός άξονας αφορά στην επιβεβαίωση των συμπερασμάτων προηγούμενης έρευνας, η οποία μελέτησε μαθητικά γραπτά κείμενα της πρώτης εκπαιδευτικής βαθμίδας και της οποίας "συνέχεια" τρόπον τινά αποτελεί η παρούσα ερευνητική εργασία. Ως εκ τούτου, επιβεβαιώνεται ότι η χρήση στοιχείων του προφορικού λόγου για την παραγωγή γραπτού κειμένου είναι ένδειξη αδυναμίας κατά τη μετάβαση των μαθητών από τον προφορικό στο γραπτό λόγο. Η διαπίστωση αυτή είναι χρήσιμο να λαμβάνεται υπ' όψιν από τους καθηγητές τόσο κατά τη διδασκαλία της γλώσσας όσο και κατά τη διόρθωση των μαθητικών γραπτών κειμένων. Ο δεύτερος συμπερασματικός άξονας αφορά στην επισήμανση ότι η χρήση των στοιχείων του προφορικού λόγου στα μαθητικά γραπτά κείμενα της δεύτερης εκπαιδευτικής βαθμίδας πιθανόν να αποτελεί ένδειξη της "έκθεσης" των μαθητών στη δευτερογενή προφορικότητα του σημερινού τεχνολογικά αναπτυγμένου πολιτισμού, λόγω της ύπαρξης των μέσων μαζικής επικοινωνίας και ενημέρωσης αλλά και των ηλεκτρονικών υπολογιστών. Η διαπίστωση αυτή θεωρώ ότι είναι δυνατό να αποτελέσει πεδίο περαιτέρω έρευνας και μελέτης. Κατά συνέπεια και έχοντας πλήρη επίγνωση των αδυναμιών και των παραλήψεων της παρούσας εργασίας -απουσία στατιστικής ανάλυσης δεδομένων και ως εκ τούτου σχετική προεργασία- πιστεύω ότι αυτή ερευνητική εργασία πέτυχε, παρά το 6 περιοριστικό χρονικό πλαίσιο, να ανιχνεύσει, να καταγράψει και να σχολιάσει τα στοιχεία του προφορικού λόγου στα εκατόν ένα μαθητικά γραπτά που μελέτησε και επίσης πέτυχε να θέσει ερωτήματα τα οποία πιθανόν να ανοίγουν νέα πεδία για έρευνα σχετικά με τα στοιχεία του προφορικού λόγου στα γραπτά μαθητικά κείμενα.
  8. Hellenic Open University
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.