Η δομή της περιγραφής του φυσικού και ανθροπωγενούς περιβάλλοντος: συγκριτική ανάλυση της δομής όπως παρουσιάζεται στα διδακτικά μαντέλα του Ε.Α.Π. και του δημοτικού σχολείου και όπως την αντιλαμβάνονται οι δάσκαλοι και οι μαθητές

  1. MSc thesis
  2. Σμυρνοπούλου Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Ιούνιος 2004 [2004]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
  6. Χατζηλεοντιάδου, Σοφία
  7. Διδακτικά Μοντέλα | Ανθρωπογενές περιβάλλον | Φυσικό περιβάλλον
    • Στα πλαίσια της παρούσας εργασίας µελετάται η δοµή της περιγραφής του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος ως γνωστικό αντικείµενο της σχολικής πρακτικής. Πιο συγκεκριµένα, εξετάζεται η παραπάνω δοµή µέσα από το διδακτικό µοντέλο του ∆ηµοτικού σχολείου και του Ε.Α.Π. (Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστηµίου) µε ανάλυση κατάλληλα επιλεγµένων εγχειριδίων από όλες τις τάξεις του ∆ηµοτικού σχολείου και του Ε.Α.Π. Η ανάλυση έγινε µε χρήση του χάρτη εννοιών, ο οποίος επιτρέπει την απεικόνιση δοµής. Έτσι, κατασκευάστηκαν χάρτες των βασικότερων εννοιών που αντανακλούν τη δοµή της περιγραφής του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος µέσα από τα παραπάνω εγχειρίδια. Από τη σύγκριση των χαρτών του ∆ηµοτικού σχολείου µεταξύ τους αλλά και µε αυτόν του Ε.Α.Π. αποδεικνύεται ότι η υπόψη δοµή δεν είναι εµφανής στα εγχειρίδια του ∆ηµοτικού σχολείου και είναι πληµµελής σε σχέση µε αυτή του Ε.Α.Π. η οποία λόγω του επιπέδου σπουδών είναι πιο κοντά στην επιστηµονική γνώση. Στο δεύτερο µέρος της εργασίας παρουσιάζεται η διερεύνηση των αντιλήψεων των µαθητών και δασκάλων σχετικά µε την παραπάνω δοµή. Η διερεύνηση έγινε µε τη συµπλήρωση ηµιδοµηµένων και ελεύθερης µορφής χαρτών αντίστοιχα. Το δείγµα της έρευνας αποτέλεσαν 132 µαθητές και µαθήτριες της ΣΤ΄ τάξης ∆ηµοτικών σχολείων της Αριδαίας, Ν. Πέλλας, και 7 δάσκαλοι των αντίστοιχων τάξεων. Από την ανάλυση των δεδοµένων διαπιστώθηκε ότι οι µαθητές δεν µπορούν να οργανώσουν την παραπάνω δοµή, παρά το γεγονός ότι ο χάρτης που κλήθηκαν να συµπληρώσουν ήταν ηµιδοµηµένος. Επιπλέον, από την ανάλυση των χαρτών ελεύθερης µορφής που κατασκεύασαν οι δάσκαλοι διαπιστώνεται ότι και οι δικές τους αντιλήψεις δεν συγκλίνουν σε µια σαφώς διατυπωµένη δοµή της περιγραφής του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος. ∆εδοµένου του οτι η γνώση της υπόψη δοµής κρίνεται σηµαντική για την µεθοδολογική µελέτη του περιβάλλοντος σε γνωστικό επίπεδο, η εργασία ολοκληρώνεται µε τη διατύπωση προτάσεων που αφορούν σε διαφορετικές χρήσεις του χάρτη εννοιών στη διδακτική πρακτική, η χρήση του οποίου έγινε καλά αποδεκτή και από τους µαθητές και από τους δασκάλους.
  9. Hellenic Open University
  10. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.