Κατασκευή και εγκυροποίηση ερωτηματολογίου για τη διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων που επηρεάζουν τη συμμετοχή των διδασκόντων σε ασύγχρονη τριτοβάθμια εξ αποστάσεως εκπαίδευση με χρήση του διαδικτύου

  1. MSc thesis
  2. ΚΛΑΙΡΗ ΒΑΣΙΛΑΚΟΥ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠερίληψηΗ ύπαρξη ενός παρακινημένου διδακτικού προσωπικού είναι ιδιαίτερα σημαντική για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, εξαιτίας της μεγάλης συνάρτησης μεταξύ της παρακίνησης των διδασκόντων και της απόδοσής τους. Το τι όμως παρακινεί τους διδάσκοντες να συμμετέχουν σε προγράμματα τριτοβάθμιας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και τι δυσχεραίνει τη συμμετοχή τους, είναι κάτι που σχετικά πρόσφατα άρχισε να απασχολεί τη διεθνή έρευνα. Ειδικότερα, στην ελληνική πραγματικότητα δεν έχει διεξαχθεί κάποια ανάλογη έρευνα.Αντικείμενο αυτής της εργασίας ήταν η κατασκευή ενός οργάνου μέτρησης, με τη μορφή ερωτηματολογίου και ο έλεγχος και η επίτευξη της εγκυρότητας και της αξιοπιστίας του, το οποίο θα διερευνά τα κίνητρα και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη συμμετοχή των διδασκόντων σε προγράμματα τριτοβάθμιας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, που βασίζεται κυρίως στην ασύγχρονη επικοινωνία διδάσκοντα διδασκομένου και στη χρήση του διαδικτύου. Η θεωρητική θεμελίωση του ερωτηματολογίου αυτού βασίστηκε στα χαρακτηριστικά της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στις αλλαγές που επιφέρουν στους ρόλους του διδάσκοντα, στην ανασκόπηση των ερευνών για τα κίνητρα και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη συμμετοχή των διδασκόντων στην τριτοβάθμια εξ αποστάσεως εκπαίδευση και στις θεωρίες παρακίνησης. Μέσα από αυτήν διαμορφώθηκαν οι παράγοντες των ερωτημάτων και ένα μέρος των ερωτημάτων του ερωτηματολογίου. Ένα άλλο μέρος των ερωτημάτων του ερωτηματολογίου διαμορφώθηκε μέσα από τις συνεντεύξεις με μέλη ΣΕΠ του ΕΑΠ. Το μέρος του ερωτηματολογίου που αναφέρονταν στα Κίνητρα αποτελούνταν από 4 παράγοντες: συνθήκες εργασίας, χαρακτηριστικά εργασίας, θετικές στάσεις απέναντι στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και αναγνώριση διδασκόντων. Το μέρος του ερωτηματολογίου  που αναφέρονταν στα Εμπόδια αποτελούνταν από 4 παράγοντες: συνθήκες εργασίας, φόρτος εργασίας, χαρακτηριστικά εργασίας και η έλλειψη αναγνώρισης διδασκόντων.Για τον έλεγχο της εγκυρότητας και της αξιοπιστίας των δύο μερών του ερωτηματολογίου (Κίνητρα και Εμπόδια) διεξήχθη έρευνα στην οποία συμμετείχαν 103 διδάσκοντες, μέλη ΣΕΠ του ΕΑΠ. Τα αποτελέσματα της εφαρμογής των μεθόδων ελέγχου της εγκυρότητας εννοιολογικής κατασκευής (ανάλυση κυρίων συνιστωσών) και των μεθόδων αξιοπιστίας (και κυρίως η τιμή του Cronbach), έδειξαν ότι πρόκειται για ένα έγκυρο και αξιόπιστο όργανο μέτρησης. Το ερωτηματολόγιο αυτό επιτρέπει τη μελλοντική διεξαγωγή ερευνών για τα κίνητρα και τα εμπόδια που επηρεάζουν τη συμμετοχή των διδασκόντων σε προγράμματα τριτοβάθμιας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που βασίζονται κυρίως στην ασύγχρονη επικοινωνία και στη χρήση του διαδικτύου. Οι πληροφορίες που θα συλλέγονται μέσα από την εφαρμογή αυτού του οργάνου μέτρησης, θα δίνουν μεταξύ άλλων τη δυνατότητα στη διοίκηση των ιδρυμάτων να επανασχεδιάσει ή να τροποποιήσει τις πολιτικές της που σχετίζονται με μια σειρά ζητημάτων, τα οποία επηρεάζουν τη συμμετοχή των διδασκόντων, όπως η εκπαίδευσή τους, η αποζημίωσή τους, η επιβράβευσή τους, η υποστήριξή τους, κ.λπ.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.