Έρευνες επιβεβαιώνουν τα οφέλη που απορρέουν από τη γονεϊκή εμπλοκή στην
εκπαιδευτική διαδικασία. Στην πράξη όμως η καλή συνεργασία σχολείου - οικογένειας δεν
είναι πάντα μία εύκολη υπόθεση. Ένας από τους λόγους στους οποίους οφείλεται η δυσκολία
αυτή έγκειται στο διαφορετικό τρόπο με τον οποίο γονείς και εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται
τη συνεργασία αυτή. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και
των στάσεων των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη γονεϊκή εμπλοκή
στην εκπαιδευτική διαδικασία, η αναφορά σε εκείνους τους παράγοντες που δρουν
ανασταλτικά ή υποστηρικτικά και στις πρακτικές εκείνες που θα συμβάλουν στην ενίσχυση
της. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που
υπηρετούσαν σε δημόσια γυμνάσια της Πάτρας. Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων
έγινε με την τεχνική της ημι-δομημένης συνέντευξης. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων
εφαρμόστηκε η «ανάλυση περιεχομένου». Από την έρευνα προέκυψε πως οι εκπαιδευτικοί
αναγνωρίζουν τη σημασία καθώς και την αναγκαιότητα της γονεϊκής εμπλοκής στη σχολική
κοινότητα. Ωστόσο, η συνεργατική σχέση τους περιορίζεται σε συγκεκριμένους τομείς και
πρακτικές της εκπαιδευτικής διαδικασίας γεγονός που οφείλεται στις αντιλήψεις που φέρουν
αναφορικά με το ρόλο των γονέων και τα όρια στη μεταξύ τους συνεργασία.
Several studies have shown the benefits of parental involvement in education.
However, practice shows that good collaboration between teachers and parents is not
optimally implemented. An aspect of the difficulties encountered is that parents and teachers
have a different perception concerning the content of their collaboration. The aims of the
present study were to examine and investigate the views and attitudes of teachers about
parental involvement in secondary high schools, to identify all of the factors facilitating or
impeding their relationship with the parents and to purpose practices that may enhance
parental involvement. Ten urban public state school’s secondary teachers participated in the
research. The research data were collected using semi-structured interviews and the method
that was applied to the analysis of the results was the “content analysis”. The results showed
the importance and necessity of parental involvement in schools are generally recognized by
the teachers. However, the collaboration is limited to specific areas and practices of the
teaching practices. This is due to their views and beliefs about the role of parents and the
various imposed obstacles.
Γονεϊκή εμπλοκή στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Διερεύνηση των αντιλήψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών σε Γυμνάσια της Πάτρας