ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ συγκεκριμένη έρευνα δράσης προσπαθεί να διερευνήσει τα αποτελέσματα που έχει μια διδακτική προσέγγιση που βασίζεται στο παιχνίδι, αναφορικά με τη συμμετοχή και την επίδοση των μαθητών στη γραπτή και προφορική έκφραση. Το αποτέλεσμα της βιβλιογραφικής αναζήτησης δείχνει ότι το παιχνίδι είναι πολύ σημαντικό για την κοινωνική, γνωστική και γλωσσική εξέλιξη του παιδιού. Δυστυχώς όμως, δεν έχει θέση στο σχεδιασμό της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος στο Δημοτικό Σχολείο.Στόχος της έρευνας είναι να ελεγχθεί, μέσω κάποιων παιγνιωδών δραστηριοτήτων, αν τελικά το παιχνίδι, βελτιώνει τη συμμετοχή και την επίδοση των παιδιών στην παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου.Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε Δημοτικό σχολείο του νομού Φθιώτιδας και οι τεχνικές συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η συμμετοχική παρατήρηση σε συνδυασμό με κλείδες παρατήρησης και ανάλυση της διδασκαλίας του μαθήματος, οι εργασίες των παιδιών, το ερευνητικό ημερολόγιο και η ομαδική συνέντευξη με τους μαθητές και της μαθήτριες της τάξης που συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική και ποσοτική ανάλυση των δεδομένων.Τα συμπεράσματα της έρευνας ήταν ότι το γλωσσικό παιχνίδι βοηθά στην βελτίωση της συμμετοχής κι επίδοσης των παιδιών και ειδικότερα αυτών που παρουσιάζουν χαμηλό επίπεδο συμμετοχής κι επίδοσης καθώς τα βοηθά να ισχυροποιήσουν την ταυτότητά τους και να παράγουν προφορικό και γραπτό λόγο απελευθερωμένα από τους περιορισμούς του περιβάλλοντος. Το πλαίσιο που δημιουργεί το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να χειρίζονται πιο εύκολα τη γλώσσα και τη γνώση και να ελέγχουν όλες τις πλευρές της μαθησιακής τους εμπειρίας. Απαραίτητες προϋποθέσεις για να επιτύχει ένα γλωσσικό παιχνίδι και να βοηθήσει στη βελτίωση της συμμετοχής και της επίδοσης των παιδιών, σύμφωνα πάντα με τα αποτελέσματα της έρευνας, είναι ο προσεκτικός σχεδιασμός των γλωσσικών παιχνιδιών από τον εκπαιδευτικό ώστε να ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητες των παιδιών. Σημαντικός επίσης είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού ως εμψυχωτή και ως διαμεσολαβητή για την ομαλή διεξαγωγή των παιχνιδιών και την επιτυχία τους καθώς επίσης και για την αποφυγή ανεπιθύμητων συμπεριφορών από τα παιδιά που επηρεάζουν το αποτέλεσμα του παιχνιδιού. Ο εκπαιδευτικός βοηθά τα παιδιά να αποκτήσουν έλεγχο του προφορικού και γραπτού λόγου τους ώστε σταδιακά να μπορέσουν να τον αξιολογήσουν πρώτα τα ίδια και στησυνέχεια εκείνος ως εκπαιδευτικός.Σημαντικοί επίσης παράγοντες που επηρεάζουν την επιτυχία ενός γλωσσικού παιχνιδιού είναι το κοινωνικό πλαίσιο που διεξάγεται το παιχνίδι, οι κοινωνικές αλληλεπιδράσεις μεταξύ των παιδιών και του εκπαιδευτικού καθώς και η ύπαρξη ή έλλειψη συνεργασίας ανάμεσα στα παιδιά.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Παιχνίδι και γλώσσα : ο σχεδιασμός και η αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος μέσω της έρευνας δράσης - Identifier: 144287
Internal display of the 144287 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
