ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ σύγχρονη προβληματική για τη βελτίωση της ποιότητας στην εκπαίδευση έχει στρέψει το ενδιαφέρον της στη σχολική μονάδα. Αποτελεί παραδοχή ότι η σχολική μονάδα αναγνωρίζεται ως παράγοντας καθοριστικής σημασίας στη διεκπεραίωση των παιδαγωγικών, διδακτικών και υποχρεώσεων και υπηρεσιών, στο πλαίσιο των εθνικών εκπαιδευτικών πολιτικών.Για να πετύχει τους στόχους της η εκπαιδευτική μονάδα, απαιτείται μια διοικητική λειτουργία, που να λειτουργεί ως κινητήριος μοχλός στην ενίσχυση της αποτελεσματικότητας και της βελτίωσης της ποιότητας του έργου της εκπαιδευτικής μονάδας. Αυτή η διοικητική λειτουργία είναι ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου που αποτελεί το πρόβλημα της παρούσας έρευνας. Στόχος της έρευνας είναι να διερευνήσει το βαθμό και τον τρόπο με τον οποίο γίνεται ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου στα ειδικά δημοτικά σχολεία της Α' Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών, καθώς και να καταγράψει τη γνώμη του προσωπικού των σχολείων για αυτή τη λειτουργία. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ερωτηματολόγιο που σύνταξε ο ερευνητής μετά από πιλοτική έρευνα.Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι ο προγραμματισμός που γίνεται στα ειδικά δημοτικά έχει περισσότερο το χαρακτήρα ενός γενικού πλάνου δραστηριοτήτων που καθορίζονται με τυπικές διαδικασίες από το γενικό πλαίσιο λειτουργίας των σχολείων. Απουσιάζουν τα στοιχεία εκείνα που καθιστούν τον προγραμματισμό βασική στρατηγική για σημαντικές αλλαγές στο σχολείο.Περισσότερο χαρακτηρίζεται ως μια τυπική διαδικασία παρά ως μοχλός παρακίνησης του προσωπικού με προσανατολισμό την αλλαγή και τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης ειδικής εκπαίδευσης.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου στα ειδικά δημοτικά σχολεία της Αθήνας - Identifier: 144286
Internal display of the 144286 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
