Ανάλυση περιεχομένου των μαθηματικων σχολικών εγχειριδίων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση : η περίπτωση της συνάρτησης

  1. MSc thesis
  2. ΤΑΣΟΥΛΑ ΣΥΜΕΟΥ - ΜΑΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ έννοια της συνάρτησης είναι μια από τις πιο σημαντικές έννοιες των Μαθηματικών. Η ιστορική της διαδρομή, η πολύπλευρη αναπαραστατική της προσέγγιση, οι πολλαπλές εφαρμογές της σε προβλήματα της καθημερινής ζωής και οι δυσκολίες κατανόησης κατά τη διδακτική της μεταφορά, απασχολούν συχνά παιδαγωγούς και ερευνητές.Οι μαθητές, στα πλαίσια της σχολικής τους εκπαίδευσης, έρχονται συχνά αντιμέτωποι με προβλήματα συναρτησιακού τύπου. Το σχολικό εγχειρίδιο, το οποίο αποτελεί και το ουσιαστικότερο μέσο διδασκαλίας, οφείλει να είναι κατάλληλα σχεδιασμένο, ώστε να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών και να δημιουργεί κίνητρα για μάθηση.Σκοπός της παρούσας μελέτης, είναι η ανάλυση του περιεχομένου των σχολικών μαθηματικών εγχειριδίων της Κύπρου, τόσο στην πρωτοβάθμια, όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε σχέση με την έννοια της συνάρτησης. Συγκεκριμένα, η διερεύνηση αφορά την προοδευτική εξέλιξη της έννοιας στα δύο επίπεδα, τα είδη αναπαράστασης και τις μορφές μετάφρασης που χρησιμοποιούνται, καθώς και τον τρόπο οργάνωσης του γλωσσικού κώδικα και τις παιδαγωγικές σχέσεις που εγκαθιστά το εγχειρίδιο με τους μαθητές. Ευελπιστούμε έτσι, να συμβάλουμε στον προβληματισμό που αναπτύσσεται στην κοινότητα της μαθηματικής εκπαίδευσης, για ανανέωση και εμπλουτισμό των σχολικών εγχειριδίων σε θέματα που αφορούν τη συνάρτηση.Η μέθοδος που χρησιμοποιείται, είναι η ανάλυση περιεχομένου, ποσοτική και ποιοτική, η οποία επικεντρώνεται στην κοινωνικό-σημειωτική προσέγγιση με βάση τις έννοιες της τυπικότητας και της περιχάραξης τις οποίες προτείνει ο ΚουλαϊδήςΤα αποτελέσματα έδειξαν, ότι η έννοια της συνάρτησης καλλιεργείται από το Δημοτικό, οι αναπαραστάσεις εξελίσσονται προοδευτικά και ο γλωσσικός κώδικας είναι απλός, ενώ αντίθετα, η περιχάραξη είναι ισχυρή, δηλαδή, δεν επιτρέπει πολλές επιλογές στους μαθητές. Στο Γυμνάσιο δεν υπάρχουν σημαντικές ενδείξεις για την παρουσία της συνάρτησης, ενώ στο Λύκειο, παρόλο που η έννοια προβάλλεται σημαντικά, δεν παρατηρούνται πολλαπλά είδη αναπαραστάσεων και μεταφράσεων από και προς όλα τα πεδία έκφρασης. Η τυπικότητα του γλωσσικού κώδικα αυξάνεται στη Μέση Εκπαίδευση και απεικονίζει τη βαθμιαία εισαγωγή των μαθητών σε κανόνες της επιστημονικής γλώσσας, ενώ η περιχάραξη είναι κυρίως χαλαρή.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.