Εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική και υποδοχή - αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών : η περίπτωση του Πειραματικού Γυμνασίου Τρίπολης

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΟΓΕΡΟΝΤΑ ΑΝΤΩΝΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΣτην παρούσα εργασία ερευνάται η εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική ενός Πειραματικού Γυμνασίου, ως προς την υποδοχή και αξιοποίηση των ΤΠΕ. Η επιλογή της συγκεκριμένης ε.μ. πραγματοποιήθηκε εξαιτίας του ειδικού θεσμικού πλαισίου, που διέπει αυτού του τύπου τις ε.μ., το οποίο καλλιεργεί προσδοκίες για ποιοτική ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η εξέλιξη της εργασίας περιλαμβάνει στο 1ο Κεφάλαιο τη βιβλιογραφική διερεύνηση του ζητήματος της ένταξης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία και αφού καταλήγει στην αναγκαιότητα στήριξης του εγχειρήματος αυτού από μια εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική της εκπαιδευτικής μονάδος, ακολούθως στο 2ο Κεφάλαιο αναλύεται το ζήτημα της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής το οποίο εξειδικεύεται στο ζήτημα της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής ως προς την υποδοχή και αξιοποίηση των ΤΠΕ σ´ ένα Πειραματικό Γυμνάσιο. Έπειτα στο 3ο Κεφάλαιο αναλύονται οι τομείς στους οποίους η εκπαιδευτική μονάδα μπορεί να σχεδιάσει και να ασκήσει τη δική της εσωτερική πολιτική για τις ΤΠΕ. Στο 4ο Κεφάλαιο περιγράφεται η μεθοδολογία της έρευνας και στο επόμενο (5ο Κεφάλαιο) παρουσιάζονται τα ερευνητικά δεδομένα. Στο τελευταίο μέρος της εργασίας (6ο Κεφάλαιο) παρουσιάζονται τα συμπεράσματα.Το βασικό συμπέρασμα, στο οποίο καταλήξαμε από την έκφραση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών του Π.Γ. αλλά και την εκτίμηση του καταγραφέντα σχεδιασμού και υλοποίησης της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής της μονάδος για την ένταξη και αξιοποίησης των ΤΠΕ στο συγκεκριμένο σχολείο είναι ότι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν εκεί σε γενικές γραμμές έχουν συγκροτήσει ένα όραμα, αναφορικά με την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ως ευνοϊκοί παράγοντες στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση αυτής της ε.ε.π. διαπιστώνονται τα αυξημένα προσόντα των εκπαιδευτικών, η μονιμότητα τοποθέτησης τους, το μειωμένο ωράριο εργασίας τους, η εσωτερίκευση από την πλευρά τους μιας αίσθησης αποστολής και διαφορετικότητας, που πηγάζει από τη σύνδεση της συγκεκριμένης ε.μ. με την επιμόρφωση και με την καινοτομία. Διαπιστώθηκε επίσης η ύπαρξη φραγμών, οι οποίοι δρουν περιοριστικά ως προς την ανάπτυξη ε.ε.π. για την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.. Τέτοιοι αποδείχτηκαν το υπάρχον Αναλυτικό Πρόγραμμα, η έλλειψη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, οι στάσεις των εκπαιδευτικών, η έλλειψη κατάλληλου τεχνολογικού εξοπλισμού.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.