Διαχρονική μελέτη του μαθήματος της γεωλογίας στο ελληνικό σχολείο : σημερινές τάσεις και μελλοντικές προοπτικές

  1. MSc thesis
  2. ΡΕΚΟΥΜΗ Ι. ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 2007 [2007]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ Γη αποτελεί ένα σύνθετο και δυναμικό σύστημα, του οποίου η γνώση και η κατανόηση μπορεί να συμβάλει στην αναβάθμιση της ποιότητας της ζωής μας αλλά και στην πρόβλεψη του μέλλοντος του πλανήτη μας. Η μελέτη της ιστορικής εξελίξεως του γήινου συστήματος εμπίπτει στο γνωστικό αντικείμενο της Γεωλογίας και την διακρίνει από τις άλλες Φυσικές Επιστήμες. Η προοδευτική πορεία της επιστήμης της Γεωλογίας είχε πάντα άμεση σχέση με την υλική ανάπτυξη της κοινωνίας αλλά και με τη διανοητική εξέλιξη που ήταν αναγκαία ώστε να αποκτήσουν οι άνθρωποι περιβαλλοντική συνείδηση.Στη παρούσα εργασία ερευνήθηκε η θέση της Γεωλογίας στην Μέση Εκπαίδευση της χώρα μας και ασχολήθηκε με τα ερωτήματα: α) Ποια ήταν η παρουσία της Γεωλογίας στα ελληνικά Αναλυτικά Προγράμματα και σχολικά εγχειρίδια από την δημιουργία του Ελληνικού κράτους μέχρι και το τέλος του 20ου αιώνα; β) Ποια είναι η παρούσα κατάσταση της διδασκαλίας της Γεωλογίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της χώρας μας; και γ) Ποιοι τρόποι, φαίνεται να υπάρχουν, για να ενταχθούν οι γεωεπιστήμες σήμερα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα; Σχετικά με το πρώτο ερώτημα η μεθοδολογία εργασίας που εφαρμόστηκε ήταν η ακόλουθη: ανατρέξαμε στα Φύλλα Εφημερίδων της Κυβέρνησης που αναφέρονται στην Εκπαίδευση και από αυτά ξεχωρίσαμε τα αναφερόμενα στη Μέση Εκπαίδευση και στα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών. Από αυτά συγκεντρώθηκαν και μελετήθηκαν τα Αναλυτικά Προγράμματα (Α.Π.) και τα σχολικά εγχειρίδια Γεωλογίας κατά την χρονική περίοδο 1834 -1999.Η Γεωλογία δεν υφίσταται σήμερα ως ανεξάρτητο μάθημα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στοιχεία των Γεωεπιστημών περιλαμβάνονται στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος της «Γεωγραφίας» της Α´ και Β´ τάξης του Γυμνασίου, καθώς και στα μαθήματα επιλογής της Β´ τάξης του Ενιαίου Λυκείου «Αρχές Περιβαλλοντικών Επιστημών» και «Διαχείριση Φυσικών Πόρων». Στα εγχειρίδια αυτά ανιχνεύσαμε την «εικόνα» της Γεωλογικής επιστήμης χρησιμοποιώντας την τεχνική της ανάλυσης περιεχομένου.Για το τρίτο ερώτημα, διερευνήσαμε κατά πόσο το «Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών» και η «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση» μπορεί να καλύψει την υποβάθμιση της γνώσης που παρέχεται στους μαθητές με τη μη διδασκαλία της Γεωλογίας ως αυτοτελούς μαθήματος στα σχολεία της Μέσης Εκπαίδευσης. Το κύριο συμπέρασμα που προκύπτει είναι ότι η συχνότητα εμφάνισης των εννοιών της Γεωλογίας στα σχολικά εγχειρίδια που αναλύθηκαν είναι μικρή. Υποστηρίζεται ότι η ύλη πρέπει να εμπλουτιστεί και να περιλαμβάνει θέματα που σχετίζονται κυρίως με τις φυσικές καταστροφές και την διαχείριση τους, την διαχείριση υδάτινων πόρων και ορυκτών υλών, τις διεργασίες στην επιφάνεια της γης που επηρέασαν την εξέλιξη της ζωής έως την εμφάνιση του ανθρώπου καθώς και θέματα διατήρησης των μνημείων της φύσης.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.